6.2线段、射线和直线.2线段、射线和直线.doc

6.2线段、射线和直线 教案教学目标进一步认识线段、射线和直线的概念.会用字母表示线段，射线和直线.理解“经过两点有且只有一条直线”.会用直尺画经过两个已知点的直线.教学重点线段，射线和直线的表示方法.教学难点射线的表示方法和两点确定一条直线的实际应用.教学环节教学设计修改建议创设情景激发体验1.通过观察生活中的一组图片，从数学的角度抽象出线段、射线和直线.自主体验生成新知1.观察图片，让学生自主画一画他们熟悉的线段、直线和射线. 在动手画的过程中，学生可以直观的感知线段、直线和射线的特点和区别. 选一位同学板演，其他同学观察.2.教师提问：你能用字母写出它们的名称吗？ 此时引导学生用大写字母表示点，然后让学生自主尝试用字母表示线段、直线和射线.3.教师选取学生的一些有价值的错误表示方法进行实物投影，引起学生认知上的冲突，然后鼓励学生展示自己正确的表示方法.4.在学生正确表示的基础上，教师进行归纳总结同时板书.（重点抓住为什么这么写，而非规定了要这么写）5. 由学生填一填，进行归纳BA图形端点个数延伸方向能否度量表示方法线段aAO射线BA直线展示反馈参与体验通过辨析 巩固知识在学生充分思考的基础上回答并讲解原因，教师只作引导，对于某些错误答案，应充分挖掘其价值.BAO1.火眼金睛1） 直线OA与直线AB是同一条直线吗？（直线延伸性）2） 线段OB与线段AB是同一条线段吗？（端点不同）3） 射线AO与射线AB是同一条射线吗？（端点相同、方向不同）4） 射线AO与射线BO是同一条射线吗？（端点不同、方向相同）5） 射线OA与射线AO是同一条射线吗？（端点不同、方向不同）教师口述:射线OA与射线OB是同一条射线吗？（端点相同、方向相同）（由学生总结出同一条射线的两个条件：端点相同.方向相同.两者缺一不可）学以致用体验成功自主体验新知升华挑战吧初级：抢答，谜语点津（打一线的名字）谜语1：有始有终 谜语2：无始无终 谜语3：有始无终中级：下列给线段取名正确的是（ ）A 线段A B 线段aC 线段Aa D 线段ab高级：分别用两种方式表示图中的直线 特级：已知点O、P、Q，画线段PQ、射线OP和直线OQ 骨灰级：王老师从桐乡沿笔直的公路乘公交车到乌镇，沿途经过2个站，那么桐乡、乌镇之间需要用多少种不同的票价？AB桐乡乌镇通过动手画一画，亲身感受数学原理1.我来画一画1）现在任意画一个点，经过这个点你可以画多少条直线？（在每个学生都动手画后，选一位同学板演，最后由学生自己得出结论）2）经过两个点你可以画多少条直线？（同样在每个学生都动手画后，选一位同学板演，最后由学生自己得出结论）2.我再想一想：由此得出什么结论？（在学生得出结论的基础上教师进行归纳总结）3.生活中的数学1）小小观察家生活中还哪些方面应用了“两点确定一条直线”的原理2）现在我们班的同学在操场上整队，要站成笔直的一列，你有什么好办法吗？（对于学生不全面的答案，教师应予以肯定并加以引导）课堂小结体验反刍突破以往空洞的文字阐述，把本节课的主要知识点融