《孔乙己》教学设计与反思.docx

孔乙己教学设计 城固县博望初中 熊彦玲教学目标1、知识与能力目标：（1）、深刻理解小说所揭示的主题思想。（2）、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的法。（3）、探究小说人物形象，体会孔乙己形象的意义。教学重点、分析孔乙己人物性格及其形象意义。、把握小说主题。教学难点结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。教学方法诵读法、质疑探究法、比较阅读法教具准备多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料课时安排 课时。教学过程 第一课时一、导语设计 鲁迅先生一生共写了33篇小说， 他说，在他创作的短篇小说中，他最喜欢孔乙己。他为什么对孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说孔乙己，去体味它复杂的情感内蕴。（板书：孔乙己）二、简单背景介绍：多媒体显示： 投影： 孔乙己写于年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。三、朗读课文，整体感知文章、学生朗读课文，初步感知，梳理字词投影：注音：不屑置辩(xi) 咸亨酒店(hng) 砚(yn)荤菜(hn) 羼水（chn） 拭（sh）蘸(zhn) 阔绰(chu) 舀水（yo）涨红（zhng） 绽出（zhn） 哄笑（hng） 间或(jin) 着了慌(zho) 门槛（kn阔绰(chu ) 羼(chn) 绽出(zhn) 拭(sh)2、感知课文内容，知识抢答。（1）小说主人公的姓名（2）故事发生的年代（3）故事发生的环境（4）文中还写了哪些人物？3说一说，概括孔乙己的六个生活片断。 学生回答，教师归纳，六个生活片断是：(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤； (2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解； (4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆； (6)孔乙己被打断腿。4 填写下列句子，找出孔乙己性格中的矛盾表现。 投影：孔乙己是站着喝酒但又_的人。 孔乙已是穷得将要讨饭但又_的人。孔乙已是以读书人自居但又_的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又_的人。 孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_的人。孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_的人。 孔乙已是个被人们讥讽但又_的人。 孔乙已是个使人快活但又_的人。四、深入探究、四人学习小组合作，探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。归纳：可笑的性格、孤独的人生、残酷的命运。 孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。2、揣摩关键语句，理解人物刻画方法 1学生通读全文，思考： 小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的? 学生小组研讨，教师点拨，归结。 2学生自由诵读，体会课文深刻的语言。 五、布置作业 写人物片断练习。请观察你周围的一名同学，描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。板书设计孔乙己 鲁 迅环境：咸亨酒店 封建社会人物形象：热衷功名科举失败死要面子自欺欺人好喝懒做至死不悟孔乙己教学反思博望初中 熊彦玲 孔乙己写于1918年冬。是鲁迅继狂人日记之后写的第二篇白话小说。这篇小说通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应该说，这是一篇“老课文”了。 作为传统篇目，既有内容的广度，又有思想的深度，备课时我一直在思索：对于初三的学生，怎样教学这篇小说才能实现用时少、效果好，怎样设计教学环节和主要问题才能使课堂有效甚至高效？ 我设计了这几个环节：（一）初读，解决小说字词、故事情节的问题，这是打开文本的钥匙；（二）细读探究，引导学生深入探究：孔乙己性格中的矛盾表现。（三）深入探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因。最后这一环节，通过让学生比较不同时代的读书人的命运，认识到封建科举制度对人心灵的荼毒,调整自己的读书心态,加强道德修养、努力学习,珍惜拥有的学习机会，从情感、态度、价值观方面实现对学生的再教育。这样，由浅入深、层层推进。让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。 在学生讨论、交流和回答的基础上，教师点拨、引导、深入分析描写人物的语句，从而把握人物形象，得出小说的主题，认知鉴赏小说的基本方法；根据以上特点，我设计了三课时：第一课时整体把握文章内容，在此基础上重点分析，了解小说的社会环境描写及其作用；第二课时结合孔乙己在酒店生活的四个片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物形象，了解封建科举制度对孔乙己的毒害；第三课时通过对孔乙己“被打折了腿”这一情节高潮的分析，领会封建制度的罪恶不仅仅在于摧残了孔乙己，还扭曲了丁举人以及周围的群众，最后总结归纳全文。 这篇课文的教读，除了应传授必要的学科知识，培养学生的阅读能力，发展学生的思维能力。,还应紧扣教材，沉入文本，深刻挖掘小说的内涵外。基于这样的考虑，教学中始终紧扣目标,处理了生字词，梳理了课文故事情节，将小说视为一个整体，抓住主要问题以勾联有关内容。这节课，在教学目标，内容，思路，教法，学法等的设计上，从学生角度的思考还是比较多的。 在教法上我主要采用了“点拨法”教学法，着力引导学生学会鉴赏人物的方法：圈划、朗读、比较、感悟、联想、表达。此外，我设计了抢答环节，给学生一个思考的空间，一个自主学习的空间，不仅快速了解了课文内容