人教2011版小学数学三年级24时计时法 .docx

人教版三年级数学下册24时计时法教学设计天水市麦积区渭南镇霍卢小学 吴永明24时计时法【教学内容】：新课标人教版三年级下册第52-53页24时计时法【教学目标】：1、通过学习，让学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。2、引导学生在探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同。3、培养学生的观察、概括能力。4、培养学生数学生活化的概念和时间观念。【教学重点】：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。【教学难点】：掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。【教学用具】：调查表：（喜欢的电视节目的播出时刻）、“时间尺”。【教学方法】：学生自主探索为主，教师做简单引导【教学过程】：一、创设情境、生成问题1.师：孩子们，咱们的家乡沂南可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。（图片出示沂南的标志性建筑及沂南东方购物的营业时间：（8：3021：30）2.谁来告诉大家营业时间？（出示：早上8：30晚上9：30）这两种计时的方法都能表示出该超市的营业时间。（指早上8：30晚上9：30）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。（指8：3021：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）今天我们利用钟面来认识24时计时法。（设计意图：从学生已有生活实际出发，用学生身边常见的时间引入新课，这样做，既为学生创造了轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习热情和探究新知的欲望。）二、探索交流，解决问题1、感知一天时间同学们，今天我带来了一个钟面，一天是从什么时间开始的？（指名拨一拨这个时间）晚上12时也是新的一天的开始，所以也称作是新一天的凌晨0时。一天有多少小时？那一天时针走几圈？时针每走一圈用多少小时？老师把时针在钟面上走过的这两圈拉直展开展开，就是这样的。（贴时间尺）（设计意图：让学生初步感受时间尺）2、制造冲突：（出示钟表，拨6：00）现在钟面上是几时？猜猜看，这个时刻你知道李老师老师通常在干什么？（老师可能在改作业、睡觉、起床等），是不是这样呢？每天这个时刻，我都在看拉呱，为什么你们没猜到？（老师说的是下午的6时00分。）（板书：下午6时）师：一天中有几个不同的6：00呀？怎么表示才能把两个6：00分清楚，不造成误会呢？（凌晨6：00下午6：00）师：在前面加上凌晨、下午这些表示时段的词，一般情况下凌晨：0点至4点，早上：5点至8点，上午：9点至11点，中午：12点，下午：13点至18点，晚上：19点至24点。当然它们之间并没有明显的分界点，只要我们平时能听明白就可以。（板书：凌晨、上午、中午、下午、晚上）(设计意图：让学生以猜老师6：00在做什么引入，激发学生兴趣，同时让学生意识到12时计时法需要加入限定词才能准确表述时间）3、引出24时计时法：每天下班回家老师都打开电视机看拉呱，有一天我一看电视机右上角显示的时间，不是6：00哎，只有18：00，（板书：18：00）这是怎么回事？（18：00就是6：00）凭什么说18：00就是6：00？你们都知道18：00就是下午6：00，没错，18：00就是下午6：00，在电视机显示的18：00，咱我们平时生活交流的时候会这样说下午6：00，其实这就是我们经常要用到的两种不一样的计时方法，“下午6：00”是我们学过的计时方法，叫普通计时法，也叫12时计时法；像“18：00”叫24时计时法（板书：普通计时法，24时计时法）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡视）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。（老师演示讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。）小结：一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）(设计意图：以学生感兴趣的话题引入24计时法，让学生自主去思考发现，后又让学生自己动手操作强化对24时计时法的认识) 4.研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。（2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从0时起共走了几小时）外圈的数和内圈的数相差12。相差12是什么意思？（外圈比内圈多12）（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个9时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午9时和晚上9时）师：这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。板书（上午9时晚上9时）。（4）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？（抽生回答，求证：你们也这样认为吗？怎么想的？）（课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。（课件演示）：晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。（5）讨论、提炼方法：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几时，晚上几时？（就直接说几时）。那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论）请学生回答。师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。（6）下午5时用24时计时法表示几时？怎样算的？师小结：24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。5.巩固练习（1）P53的“做一做”：认识了用24时计时法计时的方法，现在咱们就运用知识，解决生活中的实际问题。请你连一连。学生翻书第P53页，先独立完成，再讲评：15时30分用普通计时法怎么说？怎么知道的？23时呢？（2）课本P54第1题6.教学24时计时法的优越性。（1）今天老师还为你们带来了一个小节目呢：（视频：大风车），是什么时候播出？对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论：（课件出示）谁说得对？谁又不对呢？学生判断。再出示第三个用24时计时法的，这样说对吗？他也没说是上午还是下午啊？（2）师：孩子们想一想，24时计时法的优点在哪一点？（简洁，不易出错）所以，生活中好多地方都用24时计时法来计时。（课件出示）24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。它是国际通用的一种计时法。7.教学P53、例3（计算经过的时间）（1）清明假期老师14时40分坐火车从咱们沂南出发，离开咱们美丽的沂南，在17时45分到烟台。（出示两个钟面），算一算，乘火车从沂南到烟台要用多长时间？（2）要求乘火车从沂南到烟台要用多长时间就是求什么？你打算怎样解决？（让学生思考一下）同桌的孩子讨论讨论。（3）谁来说说你怎样解决？（3）学生回答，师：对，你的方法可以用图来表示：（出示线段图）。师在线段图上说详细点：出发时刻是14时40分，到达时刻是17时45分，要求乘火车从沂南到烟台要用多长时间就是求14时40分到17时45分中间这一段经过的时间，就用结束时刻减开始时刻。（4）你能算出东方购物全天的营业时间吗？（设计意图：我们身边处处有数学，生活中经常用到24时计时法）三、巩固应用内化提高。（课件）1、把下列时刻改写为24时计时法。下午3时上午9时下午5时10分晚上9时中午12时40分2、请你算出德克士全天的营业时间是多少？3、出示学校的作息时间表，提问，你能根据它提出与本节课有关的问题吗？（设计意图：巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习，培养了学生根据问题寻找条件的分析问题能力，加深了对通分的理解。培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。）四、回顾整理反思提升通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？（设计意图：通过自我评价，让学生通过自我简评，进一步完善认知结构。）五、你知道吗？1.通过今天的学习，大家知道了一天有24小时，那一天为什么有24小时呢？这可是一个科学常识，看看吧。（课件演示）2.一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？