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文档简介

认识东 南 西 北教学目标1、知识目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，知道地图上的方向。2、能力目标：培养方向感，发展空间观念。3、情感价值目标：感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣。教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，理清四个方向之间的关。教学难点：能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向。教学过程1、 创设情境，导入新课创设情境：亮亮在森林里迷路了，他该怎么办？由学生想办法辨认方向，引入课题。二、实践活动，探索新知步骤1：探究学习先让学生结合实际辨认东南西北四个方向，再让学生随意转身，面向各个方向指一指东南西北四个方向，引导学生认识到：生活中，东南西北四个方向是不变的，并且东与西相对，南与北相对（板书）。学生分成四个小组分别站在东南西北四个方向上，顺时针转动，停下后辨认自己所在的方向，引导学生总结出：东南西北顺时针排列的规律。出示一张地图，引导学生说出，上北下南，左西右东。让学生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培养学生归纳概括能力。步骤2：在教室辨认方向学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。步骤3：游戏活动活动（1）：老师说口令，学生做动作。 活动（2）：蒙眼说方向。告诉学生一个方向，让学生说出其它三个方向，其他同学当裁判。通过游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。三、解决课前创设情境的问题。学生交流辨别方向的方法，然后再讲述运用指南针、北极星、树的年轮等辨认方向的方法，在这个过程中，学生从已有的知识和生活经验出发，充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。四.巩固知识，扩展训练1.基础性练习地图上通常按上（ ），下（ ），左（ ），右（ ），绘制的。当我面向东面时，我的左面是（ ），我的右面是（），我的后面是（）。 晚上我背对北极星面对（ ），左边是（ ），右边是（ ）。2.我会画：画出学校的东南西北各有什么建筑。3.我当小导游：向小组成员介绍天安门广场的东南西北各有什么建筑。
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