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文档简介

用一位数除，商是整十、整百数的口算除法教学设计河朗中心小学 郑森课题：三年级下册第二单元：用一位数除，商是整十、整百数的口算除法教学目标：1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。3、培养学生的语言表达能力。教学重点：能正确进行口算。教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。教学方法：自主+合作探索法教学过程：第一板块：温故知新，引入新课 （5分钟 ）。1、口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？（5）4个20是多少？2、 口算。表内除法3、解决问题：师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？问：怎样列式？你是怎样算的？4、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来买铅笔中的数学问题吧。第二板块：激发兴趣，合作求知。（20分钟）1、学习教材第11页例1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：603（2）动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。（3）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。2、学习6003=（1）板书：6003= 师：这道题应怎样想呢？（2）提问：谁能说出6003的口算方法。3、学习教材第12页例2。（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：1203（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。第三板块：联系实际，学以致用。（10分钟）1、教材第11页“做一做“。验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2、教材第13页练习三的第13题。3、思维训练。列式并写出得数。（1）6000除以3的多少？（
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