人教2011版小学数学三年级长方形、正方形面积的计算 (14).docx

长方形、正方形面积的计算教案备课时间：2017-4-11 备课人：姚祖军一、教材分析（一）教学目标1知识与技能：使学生掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。2过程与方法：使学生在小组合作探究活动中，理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历长方形、正方形面积公式的发现过程。3情感态度与价值观：培养学生自主探究、团结协作的精神。（二）教学重点、难点教学重点： 使学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。教学难点：通过动手操作、发现、推导长方形和正方形的面积公式。二、学情分析（一）心理特征：三年级的学生好学好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以在教学中应抓住这些特点，创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。（二）认知状况：学生在此之前已经学习了面积和面积单位，对长方形和正方形的特征有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于长方形、正方形面积公式推导的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应加以分析。三、教法与学法: 教法的选择以发现法为主、操作法和演示法为辅。 在学法上可归纳为: 1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。 2、创设操作情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动 探索的能力。 3、运用电脑辅助教学和直观教学等手段。四教学准备：多媒体课件、边长1 厘米的正方形、表格。五教学过程：一、复习导入1、大家还记得我们学过哪些面积单位吗？2、能说一说并比画一下多大是1平方米、1平方分米、1平方厘米吗？3、学习面积单位有什么用处？引出课题：长方形、正方形面积的计算二、自主学习1、学生自主学习。（1）一个长方形长5厘米，宽3厘米，你能求出它的面积吗？（2）任取几个1平方厘米的正方形拼出不同的长方形。边操作，边填表。长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）自学指导：长方形的面积可不可以用“长宽”来计算呢？2、学生总结：长方形的面积=长宽3、课件演示 4、学生总结：正方形的面积=边长边长5、教师强调总结：在计算长方形或正方形面积的时候，一定要注意使用面积单位，不要写成长度单位。一些生活中的求面积问题，都可以转化为求长方形的面积或求正方形的面积的方式进行解决。三、自主练习1、师：通过刚才的自学，同学们已经经历了长方形、正方形面积的推理过程，也掌握了面积的计算方法，下面，我们进行自主练习，看看你还有没有疑问的地方。（1）（练习十9第二题）计算下面图形的面积。（2）篮球场的长是25米，宽是48米，这个篮球场的面积是多少平方米？半场的面积是多少平方米？（3）求一张A4长方形的面积？剪出一个最大的正方形，求出面积？2、再次强调：做题时，要注意准确使用单位名称。四、当堂检测师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！五、评价总结学生谈收获和自我评价。六反思 这节课的流程是这样的：自学群学组内小展班级大展检测。学生自主探究获取新知，教师在本节课只起到点拨的作用，总结一下本节课主要体现了以下几点： 1、方法比知识更重要：本节课让学生自主探究，贯穿“实验-发现-验证”思路，整节课注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，2、学会与人分工合作：通过小组合作，运用不同的方法，共同探究长方形和正方形面积计算的方法，开放了获取新知的整个教学过程。 3、知识运用于实际生活：通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，导学案设计了一些应用性练习，如计算篮球场的面积等，引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。这个实际生活问题得以解决，既丰富了学生的生活经验，同时