人教2011版小学数学三年级《两位数乘整十数、整百数（不进位）》导学案.docxVIP

两位数乘整十数、整百数（不进位口算）导学案 保康县实验小学 张红学习内容：一位数、两位数乘整十数（不进位口算）（教材42页例2、练习九第5-8题）学习目标：1通过自主探究，理解、掌握一位数、两位数乘整十数的口算方法.2.在算法多样化的基础上，通过观察得出最简便的口算方法。3、能正确熟练地进行口算，并能用口算乘法解决简单的实际问题。学习重点：掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。学习难点：能正确快速的进行口算。 教学准备：多媒体课件。 学习过程：一、 预学 1、复习铺垫、导入新课师：口算下面两组题目，并说说你是怎么算的。（1 ）143 （2） 1605136 3902 243 1504 师揭题：今天这节课我们继续学习口算乘法。（板书课题：口算乘法） 2、创设情境、探究新知 （1）课件出示例2（1）从图中你了解了什么数学信息？ （2）一共有多少个，怎样列示？（预设：610=60个,106=60个） （3）试一试，口算610（学生做完后，交流方法。师引导优化方法） 3、自主探究 （1）用你喜欢的方法计算下面各题。 510 910 1810 4010 (2)这些算式有什么相同点？ （3）观察算式的结果，你发现了计算这样的题有什么技巧？2、 互学小组交流：先独立完成第（1）小题，再和同伴交流你的发现。 展示点拨：全班展示交流自己的想法，其他同学发表不同的看法。 点拨预设：(1) 引导学生总结发现的规律。（预设：生1他们中有一个因数都是10。生2：它们积的末尾都有0.生3：4010的积后面有两个0.（此时应引导学生分析，这两个0从哪里来的。)(2) 像这样，一个数乘10，怎样算又对又快？（引导学生总结：一个数乘10，就在它的后面添上一个0.）(3)引导学生理解规律中的“它”指的是什么？（预设：生1结合算式进行解释，指的是6、5、9、18、40.生2：指的是除10以外的另一个因数。）结合4010，给学生进行点拨。（4）尝试解答6100,61000，并能结合前面总结的方法总结出归律。3、 课件出示例（2）活动过程： （1）学生理解题意，列出算式。 （2）独立算一算 （3）交流算法。 （4）教师点拨预设：（1）生交流算法。师重点点拨（20是2个十，2个十，也可以写成210，所以1220，也可以写成12210）（点拨算理） （2）尝试解答12200,12020 （3）通过计算你发现了什么？（生先自由说，师结合黑板上的板书，引导学生归纳总结：在口算因数末尾有0的乘法时，先用因数0前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0，比较简便。） （4）运用算法 计算3070= 32020= 40200= 21030= (5）编儿歌（拍拍手，说一说） 0前面数字先相乘，数0再添积尾0.（强化算法） 三、评学一、巩固反馈1、我会算 1230= 3130= 1420= 3020=12030= 31030= 14200= 30200=2、解决问题（1）李红家养了11张蚕子，养1张蚕子可产蚕50千克，李红家的蚕子可产蚕多少千克？（2）李家村共养了80张蚕子，可产蚕多少千克？（3）1千克蚕卖18元，50千克能卖多少钱？3、小结：通过今天的学习，你有什么收获？二、拓展延伸你能写几个？（ ）（ ）=800随堂检测1、口算（没空0.5分）253= 165= 442= 173=1320= 2110= 3030= 1240=4120= 1330= 1140= 2403=2、解决问题（1）1串糖葫芦12个山楂，穿30串这样的糖葫芦需要多少个山楂?（2）1串糖葫芦卖3元，30串能卖多少钱?板书设计 口算乘法 610=60 6乘1个十得6个十，6个十就是60. 6100=600 61000=6000