北京市海淀区高三生物一轮复习教研《指向发展学生核心素养的复习》课件.ppt

发展学生核心素养的高三生物一轮复习策略与方法 海淀区2018届高三生物一轮复习教研 核心问题 高三复习如何做到发展学生核心素养 主要内容 一 北京高考对学生生物学核心素养的评价二 通过研究提升教学水平三 围绕学科思想和核心概念 从整体到局部的复习策略四 做一个教育者 而不是一个训练者五 因材施教 提高课堂利用效率 近年在高三的复习方法 策略的形成和演变 真实的自我省察 统一 一 北京高考对学生生物学核心素养的评价 北京高考试题特点分析 1 始终以考查科学探究能力为核心 体现生物学的自然科学属性 对课标负责 科学探究为背景的考题 不仅考查科学的逻辑思维 科学技术和方法 也涵盖了理性思维 及社会责任 没有生物学基础知识无法读懂题目 1 要求客观分析现象得出结论 如2017年31题 2 会独立设计实验检验假说 每年的29题 3 评价实验设计的科学性 2017年29题 要求学生熟知科学研究的一般过程 会用科学研究方法解决问题 1 2组结果表明 由3 4组结果可知青蒿素对仓鼠细胞线粒体膜电位无明显影响 据此可以得出的结论是 青蒿素对线粒体膜电位的影响存在物种间差异 不给分 青蒿素专门针对疟原虫线粒体 有特异性 对老鼠等哺乳动物无害 可用于专门治疗疟疾 特异性等词汇在本实验中 只有两组比较 得不出来该结论 揣测答机制不给 题目中未给出相关信息 2 考查学生对生物学核心概念 重要概念的理解 只有有了这些概念 才能读懂理解大题的背景 才能在此基础上加工分析获得的信息 选择题多数考查对重要概念的理解 死记硬背再也不能蒙对答案了 靠题海战术 死记高频重复的填空 条件反射式的做答 不可能得分 比如2017年考题 疟原虫突变有利于其生命的生存和繁衍 延续和进化 再比如 细胞和分子 水平研究生物学等 3 考查学生真实情景下的解决综合性问题能力 理性思维 题材选择围绕与科学前沿 农业生产和医药卫生相关的科研论文 与学生生活相关的社会热点问题 例如 埃博拉病毒 2016年29题 遗传育种研究 每年的30题 学习记忆的机理研究 2017年29题 屠呦呦的青蒿素实验研究 2017年31题 酸雨问题 2017年第4题 猎豹种群保护问题 2016年3题 这个过程模拟学生毕业后面对与生物学相关的社会热点问题 面对生活中遇到需要自己参与决策和解决的真问题 评价他的生物学科核心素养有多少 4 注重宏观现象的微观解释 连续3年考题要求在细胞和分子水平解释性状的成因 如2017年29题 记忆的细胞学机理 2016年30题 乙烯突变体植物的显隐性判断 2015年果蝇刚毛性状的细胞学解释等 体现了一切生命过程要在细胞和分子水平找出合理的解释 这也体现了现代生物科学发展的研究方向 向微观方向发展 5 注重获取信息能力和学习能力的考查 大题背景的文本阅读 小题和大题的图像信息分析 还有现学现用 典型现学现用的实例是2017年第30题最后一问 结合 2 中的育种材料与方法 育种流程应为 近5年北京高考试题演变趋势 科学探究试题设问成熟 且要求提高 评价水平 题目设计越来越成熟 有利于学生做答 题目台阶搭得合理 题目作答出现了评价要求很高设问 评价该实验方案并加以完善 试题开放性增加 2017年增加到两个相对开放的空 不是一句话可以回答的 如29题 评价该实验方案并加以完善 30题 写出育种流程 全国题更开放 越来越关注生态和社会热点 2016选择题3 猎豹种群 和2017年选择题3 酸雨问题 均与生态学相关 这可能是一种趋势 生态工程的教学 题目的信息量越来越大 这对学生阅读 文本 图像 的要求 获取信息 提出了挑战 北京高考试题指向发展学生的生物核心素养 在理性思维 科学探究 生命观念和社会责任四个方面都有体现 疟原虫是一种单细胞动物 它能使人患疟疾 引起周期性高热 寒战和出汗退热等临床症状 严重时致人死亡 1 在人体内生活并进行细胞分裂的过程中 疟原虫需要的小分子有机物的类别包括 单糖 氨基酸 核苷酸 脂肪酸 0 2 写出三类 2 进入血液循环后 疟原虫选择性地侵入红细胞 说明它能够 识别 0 8 并结合红细胞表面受体 3 疟原虫大量增殖后涨破红细胞进入血液 刺激吞噬细胞产生致热物质 这些物质与疟原虫的代谢产物共同作用于宿主下丘脑的 体温调节 0 4 中枢 引起发热 4 疟原虫的主要抗原变异频繁 是疟原虫能避免被宿主免疫系统 特异 0 8 性清除 从而使该物种得以 生存与繁衍 0 1 29题 4 细胞和分子水平 0 43 2015年31题 研究者用仪器检测拟南芥叶片在光 暗转换条件下co2吸收量的变化 考查了光合和细胞呼吸的意义 能量的转化 atp中的化学能 我们的教学到底哪里出现的问题 教学过度陷入细节 而忽略了中观的概念和上位的概念 忽略了对 生命观念 生命本质理解与提升 的教学 不是因为高考体现了我们才这样教学 我们是对课标负责 教师会不自觉地陷入进去 生命是物质的 我自己的失误和补救 不能指望高考会出这个空 这是指向生命本质的理解的教学 形成辩证唯物主义自然观 是课标的要求 理解生命的物质性 能帮助学生理解琐碎事实 高二教学时的图片学科思想是要渗透到每一节课中 逐渐形成的 教师让学生明白 大师让学生醒来 感悟生命的本质的过程 是点醒学生的过程 高三生物教学 在高三 我们才有机会引导学生看到我们生物学科的完整画面 学生的差距 知识零散 还不能领悟生命的本质 科学探究能力停留在原初本能阶段 文本阅读和图像信息阅读能力弱 综合运用概念原理解决问题的能力有待提高 教师努力空间 1 围绕学科思想和核心概念组织教学 用生命观念和生物学大概念统摄生物学知识 促进学生理解 强调生物学概念和原理的意义 减轻学生记忆的负担 帮助学生把知识的碎片拼成完整的生物学画面 2 将科学方法的讲解渗透到每一节课 提升自身对科学过程和科学本质的理解 3 为学生精选练习 提高学生获取信息能力和综合解决实际问题的能力 并加强方法的指导 前两点是生物教师着力点 最后一点是所有学科以学科知识为载体共同发展的学生能力 高三生物教学目标 指向生物学科核心素养 1 帮助学生领悟生物学科思想和核心概念 理解生命的本质 使学科知识达到精熟的程度 2 学生能正确运用科学研究方法解决真实情景下的科学问题 表现在熟悉科学问题的试题结构和解题路径 能正确地分析图像信息和文本信息 客观地写出结论 能解释对照实验中对照组的作用 科学地设计实验检验假说 通过综合训练 学生能快速准确地获取信息 综合运用知识解决问题 二 通过研究提升教学水平 研究内容 研究体会生物学学科思想和核心概念 自己领悟了才能把学生带到这个高度 怎样转化为自己的理解 研究科学的属性及科学的思想方法 提升对生命科学的理解 如何获得 教师要自己研究高考题的特点 分析命题趋势 研究提高课堂效率的方法 进入高三要通盘考虑 制定高三总体的教学目标 教学策略 具体方法 教学计划 高中生物课程的精要是展示生物学基本内容 反映自然科学的本质 它既要让学生获得基础的生物学知识 又让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法 知识和方法 抓住这两个魂 就抓住了高考 美国课标 生命科学主要研究生物体的模式 生命活动过程 以及生物体之间的相互关系 生命依据物质世界的规律和遗传编程自成体系 自我维持 自我复制 并不断演化 生物学家通过观察 实验 假说 验证 模型 理论和技术探究生命是如何运作的 在空间尺度上 生命科学研究范围从单个分子到生物体和生态系统 再到整个生物圈 即地球上的所有生物 等不同层次 而在时间尺度上 研究范围则包括从一瞬间到数十亿年发生的过程 生命系统是相互联系并相互作用的 虽然生物体能够对自然环境或岩石圈 geosphere 的变化作出反应 但是它们也能在演化过程中从根本上改变地球 生物科学的迅速发展正在为粮食 能源 健康 环境等诸多社会问题提供生物学的解决途径 有关概念图的议论 生物体的模式 中心法则 生长素的作用机理 脂溶性激素 肾上腺皮质激素 性激素等 是穿过细胞膜进入到细胞质中 一旦进入细胞 脂溶性激素便立即与细胞内的受体蛋白相结合 细胞内的受体蛋白具有高度的专一性 它们仅特异性地选择识别一种特定的激素 结合后的激素 受体蛋白复合物便移动到细胞核内的特定dna序列上 它们又进一步作为基因表达的调控因子 启动了基因的转录 生成新的特异性的mrna 这些mrna再转移到细胞质中指导蛋白质的翻译 新合成的蛋白质作为酶再调节有关代谢反应 最终对微量激素信号作出应答 从病毒和细菌 到植物 真菌和动物 地球上数以百万计的生命形式之多样性令人惊叹 离开一些普适性的规则 就很难理解生物世界 也很难应用这些理解去解决问题 生命科学中的一个核心原则是 所有生物通过演化关联起来 且这个演化过程促成了生物圈巨大的多样性 演化及其背后的遗传和变异机制是理解地球上生物的统一性和多样性的关键 进化思想和生态学思想 生命的跃升 如果没有演化的思想 就不要谈生物学了 如是没有生态学的思想 就不要谈演化 赵占良老师在文章中谈到 生物学学科思想最核心的是进化思想和生态学思想 它们宛如编织生物学知识体系的经线和纬线 贯穿宏观和微观 纵横交错 浑然一体 这些内容太深奥了 学生能理解吗 老师有这个思想 会慢慢渗透 如果不给学生这样思考的机会 学生永远在细节中 生物学核心概念 自己概括 生命系统是一个多层次的 高度有序的 能够自我维持和自我调节的开放的系统 生物与生物 生物与无机环境之间存在复杂的相互作用 相互影响 遗传和变异使物种能在变化的环境中延续和发展 生物进化论解释了物种的统一性和多样性 是生物学最大的统一理论 美国课标中的大概念框架 科学的认知逻辑 归纳法 培根演绎法 笛卡尔证伪法 卡尔 波珀 假说 演绎法是一种科学解释的演绎模型 网络公开课 科学是什么 生命科学史 科学素养导航图 中学生物学教学法 中 美 课标 人大附听课的启发等 今年自己讲解实验题时的变化 对科学的理解 科学的特征 科学离不开 观察 思考 实践和求证 在科学界 验证理论 修正理论 偶尔还会扬弃理论 新与旧的代谢永无终止 这种持续不断的进程 使人们对世界事物运行规律达到日益深入的理解 变化与延续是科学的永恒特性 科学素养导航图 以怀疑作审视的出发点 以实证为判别的尺度 以逻辑作论辩的武器 科学是一个动态的过程 在不断地怀疑和求证 争论和修正中向中前发展 必修2遗传与进化 人教版教材p128 实验设计就是对单因子做加法和减法 三 高三知识体系的复习遵循 围绕学科思想和核心概念 从整体到局部的复习策略 知识点与学科主干思想就像树叶与树干的关系2010年研究概念教学2011 2013思考核心概念 尝试整体备课 促进学生理解2014 2015高屋建瓴 跳出高考 理解第一 框架式的学习2015 2016年高三正式提出的 从整体到局部高三生物复习 前言 做一遍2017年北京理综生物试题 分析自己的差距 打算怎样复习提高 复习方法建议 你的复习节律 必修复习 必修1 分子与细胞 第1章走进细胞第2章组成细胞的分子第3章细胞的基本结构第4章细胞的物质输入和输出第5章细胞的能量供应和利用第1节降低反应活化能的酶第2节细胞的能量通货 atp第3节atp的主要来源 细胞呼吸第4节能量之源 光与光合作用第6章细胞的生命历程 必修3 稳态与环境 第1章人体的内环境与稳态第2章动物和人体生命活动的调节第3章植物激素的调节第4章种群与群落第5章生态系统及其稳定性第6章生态环境的保护 生命的特征1 结构的有序性 生物体具有共同的物质和结构基础 2 新陈代谢 3 应激性 4 通过调节实现 稳态5 生长 发育和繁殖 6 遗传和变异 7 生物体与环境相互作用 都能适应环境 也能影响环境 进化 必修2 遗传与进化 第1章遗传因子的发现第2章基因和染色体的关系第3章基因的本质第4章基因的表达第5章基因突变及其他变异第6章从杂交育种到基因工程第7章现代生物进化理论 阅读 必修1分子与细胞 p4 书旁相关信息 什么是系统 举例说明什么是生命系统 三本必修讲解了哪些生命系统 它们有什么关系 认识生命系统有什么共同的路径 生命的尺度从分子到生物圈 newpropertiesemergeatsuccessivelevelsofbiologicalorganization1 1 2 分析整本书的结构 为什么反复问系统的概念 价值是什么 说明为什么细胞可以称作一个系统 而且是最基本的生命系统 系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体 在这个定义中包括了系统 要素 结构 功能四个概念 系统的功能是各个组成要素孤立状态时所没有的 系统与相互作用是科学主题 是认识问题的思想方法 举例说明单元整体备课单元复习 细胞中的化合物 单元核心问题 单元基础知识回顾问题讨论 提升理解典型例题单元重要概念 学案展示 我们自编学案和 五 3 学案的比较 本单元的核心问题是什么 细胞中的化合物的分子结构 化学性质决定了这种分子在细胞中发挥的作用 请举例说明 无趣味 寻找外星生命 从生命起源看组成生命的分子 单元备课思考流程 各种生命形式 组成我们身体的化学元素是从哪里来的 星球的质量大于3个太阳质量时 核聚变反应可以继续进行 每次加一个a粒子 氦 4 可以继续 燃烧 生成铍 8 和碳 12 星球的质量大于8个太阳质量时 碳可以继续 燃烧 生成氧 16 氖 20 镁 24 硅 28 星球的质量大于11个太阳质量时 硅还可以 燃烧 生成硫 32 氩 36 钙 40 钛 44 铬 48 铁 52 镍 56 所有这些反应都是释能反应 所以恒星能够发光发热 但是要形成比镍重的元素 就需要吸收能量 所以重元素的裂变能够释放能量 超新星爆发时的剧烈条件可以形成各种重元素 大质量的星球就是太上老君的 炼丹炉 在那里生产各种化学元素 组成我们身体的化学元素很可能是由过去质量极大的星球形成的 它现在可能已经变成了黑洞 大质量的恒星是太上老君的 炼丹炉 超新星爆发 比镍重的元素要在超新星爆发时的剧烈条件下才能生成 所以组成我们身体的元素来自已经死亡的巨型星球 喷洒出来的物质主要还是氢 又可以形成新的星球 我们的太阳就是第二代或第三代星球 这些事实说明 为生命所需要的有机分子可以在星际空间自然形成 其中碳元素成为所有这些复杂分子的骨架 在地球上的94种天然元素中 只有碳原子能够彼此相连 形成长链或者环状化合物 而且上面还能够连接氢原子和各种功能基团 所以地球上的生命是以碳为基础的 c元素为什么能成为生命的最基本元素 葡萄糖和果糖 脂肪酸 赖氨酸 辅酶q 血红素 生物分子中的碳骨架 生命需要数千种不同的分子协同作用才能维持 能够生成这么多种分子的元素最有可能还是碳元素 所以外星生命很可能也是以碳为基础的 硼和碳同周期并且位置相邻 但硼烷为笼状化合物 不太可能成为线性大分子的骨架 硅和碳同族 也可以生成类似的长链或环状化合物 但是硅烷在空气中会自燃 在水中会分解 因此以硅为基础的生命必须在无水无氧的环境中才能存在 外星生命很可能也是以碳为基础的 硼烷 硅烷 火星上也曾经有大量的水 氧元素形成并且被喷洒到太空以后 由于氢是最丰富的元素 自然会形成大量的水 氮和氢会生成氨 碳和氢会生成甲烷 木卫二 土卫六 生命活动需要液态的介质 水就是最好的介质 也为地球上的生命所必需 水 结合水 自由水 水是良好溶剂 这颗陨石总重超过100公斤 上面含有15种氨基酸 包括组成蛋白质的甘氨酸 丙氨酸 谷氨酸 在从陨石中取样时最容易被污染的丝氨酸和苏氨酸反而没有被测出 说明那15种氨基酸的确来自太空 而且这些氨基酸是 消旋 没有旋光性 的 即两种镜面对称的分子都有 说明它们是非生物来源的 很可能是碳 氢 氧 氮等元素的化合物被高能射线照射 发生化学反应而形成的 除氨基酸以外 墨其森陨石还含有嘌呤和嘧啶 即地球上生物的遗传物质脱氧核糖核酸 dna 和核糖核酸 rna 的组成部分 该陨石还含有大量芳香型 环状 碳氢化合物 直链型碳氢化合物 醇类化合物 羧酸 含有 羧基 的碳氢化合物 墨其森陨石 murchisonmeteorite 1969年9月28日降落于澳大利亚的墨其森 宇宙中大量存在的甲酰胺 formamide 在矿物质存在时加热 就可以形成组成核酸的四种碱基 腺嘌呤 鸟嘌呤 胞嘧啶 尿嘧啶 1953年 美国科学家米勒在无氧环境中混合甲烷 氨 氢 和水 他先将水烧开 再对这个混合物进行放电 以模拟闪电 一个星期后 水变成了黄绿色 米勒用纸层析的方法 测到有氨基酸形成 例如甘氨酸 丙氨酸 天冬氨酸 1972年 米勒重复了他1953年的实验 但是用更灵敏的方法 例如离子交换层析 气相层析加质谱分析 来检查实验产物 结果他发现了33种氨基酸 其中10种是生物体所使用的 stanleylloydmiller1930 2007 rna世界 自己携带信息自我复制自我催化 mrna rrna trna 占细胞总 的 占细胞总 的 占细胞总 的 核糖体的小亚基和大亚基 棕色和黄色为核糖体rna 蓝色为蛋白质 肽键的形成是被核糖体rna催化的 dna与rna的比较 dna含脱氧核糖rna含核糖 核糖 ribose 脱氧核糖 deoxyribose 碱性环境 rna分子虽然拥有如此多的功能 但是 一身数任 的情形必然以功能低下为代价 随着蛋白质的出现 rna的催化功能逐渐被蛋白质取代 蛋白质由于含有20种氨基酸 空间结构和催化功能都远比rna复杂和强大 例如b6 61的rna要为新的rna分子添加20个核苷酸 需要24小时 而大肠杆菌的rna聚合酶每秒钟可以添加2000个核苷酸 比b6 61快1 8亿倍 rna聚合酶ii rna的绝大多数催化功能被蛋白质取代 包括rna自身的合成 地球上所有的生物都来自一个共同的祖先 dna rna 蛋白质这个三架马车的模式为地球上所有的生物所采用 地球上所有的生物都来自一个共同的祖先 所以都是或近或远的亲戚 地球上所有的生物都来自一个共同的祖先 我们使用同样的四种核苷酸来建造dna和rna 使用同样的20种氨基酸来建造蛋白质 使用同样的三联码为蛋白质编码 使用同样的脂肪酸为生物膜的主要建造材料 都以葡萄糖为主要的 燃料 分子 都使用atp作为主要的供应能量的分子 都使用三羧酸循环作为化学反应的 转盘路 地球上所有的生物都来自一个共同的祖先 所有的生物都使用同样的基本分子来建造自己的身体 所以这些分子也能够在不同生物之间通用 所谓 吃饭 其实就是拆别的生物体的 零件 来建造自己的身体 原则上所有的生物都可以 吃 其他的任何生物 只要实际上办得到 并且能够把有毒的物质除去 我们能够称为 食物 的东西 都来自其他生物 地球上所有生物的基本 零件 都可以通用 也可以彼此为食物 动物吃动物 微生物吃微生物 细菌吃活人李斯特菌在人细胞中 如果能够见到外星生命 我们对生命现象的理解会更加深刻 脱水 水解 单元重要概念小结 生命起源于无机环境 生命是物质的 地球上所有的生物都来自同一个祖先 所以都是或近或远的亲戚 组成所有生物的基本分子都相同 所以这些 零件 可以通用 细胞是由多种元素和化合物构成的生命系统 c h o n含量最多 c是构成细胞的最本元素 蛋白质 核酸 和多糖分别以氨基酸 核苷酸和单糖为单体组成多聚体 相对分子质量很大 称为生物大分子 生物大分子以碳链为骨架 因此碳是生命的核心元素 没有碳就没有生命 单元重要概念小结 一切生命活动都离不开蛋白质 蛋白质是生命活动的主要承担者 构成细胞和生物体的重要物质 即结构蛋白 如羽毛 头发 蛛丝 肌动蛋白 催化作用 如绝大多数酶 运输作用 如红细胞中的血红蛋白 免疫作用 如免疫球蛋白 抗体 调节作用 如胰岛素 生长激素 单元重要概念小结 细胞的工作是其合成的 许多不同类型的分子进行的 这些分子大部分是蛋白质 蛋白质的分子很长 通常由20多种不同的氨基酸分子组成 并折叠成链状 每个蛋白质分子的功能取决于其氨基酸分子的特定序列 链的形状是链中各部分相互吸引的结果 一些蛋白质分子协助复制基因信息 修复细胞结构 帮助其他分子进出细胞 通常还可以催化和调整分子反应 蛋白质是一切生命活动的体现者 单元重要概念小结 核酸是细胞内携带遗传遗传信息的物质 在生物体的遗传 变异和蛋白质的生物合成中具有重要作用 糖类和脂质是细胞结构的组成成分 也是生命活动的重要能源物质 水以结合水和自由水两种形式存在于细胞中 细胞的一切生命活动都离不开水 细胞中大多数无机盐以离子形式存在 对于维持生命活动有重要作用 复习课如何做到新 新在设计的高度新在理解的深度新在设问的角度新在提供的素材 单元复习 细胞的结构 细胞是浓缩了成千上万个分子的生命系统 其结构复杂而精巧 细胞是一个 生化工厂 细胞内每秒钟发生上百万次化学反应 即新陈代谢 这些代谢反应的意义是什么 细胞结构如何支持完成如此复杂 繁多的代谢过程 细胞的代谢路径 真核细胞的基本结构体系 1 细胞的生物膜系统2 遗传信息表达系统3 细胞的骨架系统4 信号转导系统 驱动蛋白的运输方向 细胞溶胶 细胞是一个闹市 核糖体 绿色 蛋白质 红色 trna和mrna 蓝色 成分 小分子物质 水 无机粒子 na k ca mg 等 中等分子 脂类 氨基酸 核苷酸等大分子物质 蛋白质 rna 脂蛋白 多糖等含多种酶 糖酵解途径 磷酸戊糖途径 和脂肪酸合成途径在此进行 必修教材p55 细胞作为基本的生命系统 其结构复杂而精巧 各组分之间分工合作成为一个整体 使生命活动能够在变化的环境中自我调控 高度有序地进行 这是几十亿年进化的产物 细胞既是生物体的基本单位 也是生物体代谢和遗传的基本单位 课标中的重要概念表述 概念1细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 1 2细胞各部分结构既分工又合作 共同执行物质运输 合成与分解 能量转换和信息传递等生命活动 1 3各种细胞具有相似的基本结构 但在形态与功能上有所差异 概念2细胞的生存需要能量和营养物质 并通过分裂实现增殖 重要概念表述 细胞具有支撑其功能的特定结构 每个细胞都包有一层细胞膜 它把细胞与外界隔离开来 细胞内部是成千上万个分子的浓缩混合物 这些分子所形成的种种特化结构使细胞具有各种各样的功能 例如能量的产生 分子的输运 废物的排放 新分子的合成和遗传物质的存储 细胞是一个闹市 但又是高度有序的 单元复习 细胞代谢 单元核心问题 细胞是如何自我维持的 要求学生在细胞中尽可能多地标出所知道的化学反应 核心问题 细胞是如何自我维持的 1 细胞中呈现出哪些化学反应 2 想一想这些细胞器之间的联系 3 体会细胞是一个闹市4 细胞内繁忙的化学反应可分为哪两类 有什么意义 5 这些化学反应可调节吗 6 光合作用为什么是地球上最重要的化学反应 7 光合作用和细胞呼吸之间有什么联系 这种联系有什么重要意义 整体地认识生命过程帮助学生克服错误概念 例如 动植物的生命历程不要一下子进入细节 减数分裂 减数分裂 有丝分裂 有丝分裂 有丝分裂 分化 凋亡 有丝分裂 分化 凋亡 减数分裂 减数分裂 有丝分裂 分化 凋亡 有丝分裂 分化 凋亡 爱的记录 大叶黄杨的顶芽 植物分生组织位置 每进入一个单元会回到这个框架下 第二学期的教学专题围绕学科思想制定 抓主干 实验专题结构功能相联系专题生命系统与能量 详 生命系统的信息传递与稳态生物学知识与进化的联系生命的延续和发展专题共同进化专题 表现生物与生物 生物与无机环境相互作用 比较几种生物的共性 生命的特征 从整体到局部教学策略对教师和学生的影响 四 教育的公益与公利 做一个教育者 而不是一个训练者 周彬教授在他的 课堂密码 中有这样描述 如果教师的教学着眼于学生的长远发展 他是一个教育者 如果教师看重的是眼前的知识点 他仅仅是一个教学者 如果他只看重眼前的得分 反复操练 他最多是一个训练者 胚胎工程的处理 胚胎工程的处理 人类的生殖和发育 学生高度关注女性最后一个卵要等50年 适龄生育双胞胎的原因