《社戏》第二课时.doc

社戏第二课时公开课教案龙江镇龙山中学初中语文班：李巧珍教材分析：鲁迅的社戏是人教版初中语文下册第四单元的第一篇文章，在这一单元中包括社戏，安塞腰鼓，竹影，观舞记，四篇文章，旨在开阔学生的眼界，了解各种艺术形式。社戏作为此单元中的第一篇文章，本身是一篇小说，更显得尤为重要。因此鉴于这样的考虑，选取了此篇文章作为公开课来讲授。正如人教版对于社戏的介绍社戏 ：“课文结尾说：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”这是理解这篇课文的的钥匙。 ”我把社戏第二课时的讲授重点和难点都落在这一句话上，层层深入，引导学生对文本不断深入了解。教学目标：知识目标：1、深入了解小说三要素。2、分析文中的“好”，“好”在人，“好”在事，“好”在景。3、重点分析双喜和六一公公，分析环境描写。能力目标：1、小组合租探究，提高学生的合作探究能力。2、通过朗读，体会文章中环境的美，体会鲁迅在文本中流落出的淡淡哀伤。情感目标：体会作者的情感，结合自身体验说感受。教学重点：环境描写和人物描写分析。教学难点：由最后一句话引导学生对文本的逐层解读。教学方法：多媒体情境营造，小组合作探究法，朗读法，谈话法，讲授法，朗读法。教学工具：课件教学过程：一、导入：播放口哨斯卡布罗市集，给学生四分钟的时间，欣赏这首曲子。谈话导入：同学们，听完这首曲子，你听出怎样一种情感？学生：伤感，忧伤。是啊，这里有一种淡淡的伤感。为什么呢？今天我们一起学习社戏的第二课时，体会这篇文章又会有作者怎样的情感体现。二、巩固所学：一起回顾第一课时的内容。出示图片，学生说情节。随母归省，钓虾放牛，戏前风波，夏夜行船，船头看戏，月夜归航，归行偷豆，六一送豆三、故意质疑：1、那夜的戏好看吗？你能找到相关的语句说说你的看法吗？温馨提示：从船头看戏这一情节找。可以找戏中出现的角色或是小伙伴看戏的表现两个角度找证据。2、那夜的豆好吃吗？说说理由。温馨提示：偷来的头用什么作料做的？3、“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”应该如何理解？“豆好？”“戏好”，好的到底是什么？明确：好的是人，景，事。四、合作探究：（一）人如何好？写了哪些人物？主要刻画哪两个人物。分别是什么性格？找到所有的相关描写，小组合作完善答案。明确：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子头 。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人 。（二）景如何好？品读第11、第12自然段男生读，女生闭上眼睛听1、听完后以“我仿佛闻到（看到、听到、）了_”的句式说说你的感受。2、看到优美的景色，听到悠扬的笛声，“我”此时想说些什么？请你帮忙设计一两句话。朗读22、23自然段说说你仿佛听到了什么，看到了什么两处环境描写，共同点是什么？描绘出怎样的图景？有何作用？明确：多种感官角度、比喻、拟人等手法的使用，描绘了一幅清新美好的水乡月夜图。烘托人物心情。事好？（三）事如何好？明确：平桥村所经历的事：掘蚯蚓、钓虾、放牛、看戏、偷豆、送豆等。在平桥村的生活是自由快乐，天真浪漫，无忧无虑的。五、读出情感：再次朗读“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的的好戏了。”你读到了什么？明确：那次社戏之所以让“我”觉得好，不是因为社戏本身，而是在此前后的人和事。与其说社戏值得回味，毋宁说儿时岁月值得珍惜，故乡之梦值得永远追寻。我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 六、拓展：鲁迅在朝花夕拾的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我也时时反顾。你有过这样的体验吗？ 写一写你记忆中吃过的最好吃的东西？做过的最难忘的事，和大家分享。童年，是一曲悠扬的歌曲，时时在我们的记忆中回响；童年，是一颗颗甜甜的糖果，常常在我们的心田里飘香；童年，是一架远去的行船，慢慢消失在视线，却永远留在胸膛课件出示：珍藏童年，阔步向前。教学反思：整节课各个环节衔接较流畅，设计的教学重难点都能够按预期设计突破。课时的把握较准，教学思路清晰，整个教学过程较享受，较好的完成教学任务。这有赖于对教材的深入探究