九年级上册第三单元复习课.doc

九（上）第三单元（小说）复习 大荔县实验初中 王 媛 【教学目标】知识与技能1.复习归纳本单元的知识框架。 2.掌握小说阅读的中考考点及题型。过程与方法掌握小说阅读的一般方法。情感、态度与价值观培养正确的情感、态度、价值观。【教学重点、难点】 掌握小说阅读的一般方法。【教学方法】 启发引导法 示例演示法 问题讨论法 阅读指导法【学习方法】 温故整合法 分类归纳法 合作探究法 学以致用法【学习课时】 1课时 课前准备 一、复习本单元所学过的小说，归纳其各自的侧重点。 二、翻看近几年中考小说阅读题，熟悉小说阅读的考点及题型。 三、结合所学课文归纳小说阅读的一般方法。教学过程一、复习导入 同学们，我们刚刚学完的第三单元的课文从题材、体裁上应归属于哪一类呢？今天，我们就侧重从体裁的角度对本单元进行一个系统的复习。（板书课题）二、回顾旧知，构建知识框架。1.同学们，你们在学习小说时大多从哪些方面去分析文章呢？ 明确：情节、人物、环境、主题、语言、写法2.在做小说阅读题时，你发现小说阅读一般都爱考查什么呢明确：概括故事情节分析人物形象分析环境描写的作用把握小说主题品味小说语言赏析小说写法本节课的复习重点是：情节、人物、环境三、合作探究，总结阅读方法结合本单元所学小说，分析下列问题。1.如何划分小说的结构并概括情节？（1）如何划分小说结构？ 故乡回故乡、在故乡、离故乡 心声公开课前，想读课文；回家路上，偷读课文；次日放学，听读课文；公开课上，终读课文。 依据时间地点的转移来划分；如故乡心声孤独之旅家道中落，随父放鸭；撑船赶鸭，初到苇荡；苇荡遇雨，经受考验；与鸭共成长。 我的叔叔于勒盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒依据小说情节的四部分来划分；如我的叔叔于勒孤独之旅（2）如何概括小说情节？什么人什么事什么重要强调什么。（同一主语可承前省略）2.如何分析小说中的人物形象？（1）通过故事情节来分析心声 与万卡有着相似经历的李京京，要求在公开课上朗读课文万卡，遭到老师的拒绝，但他心里不服气，不仅自己努力练习，而且还去纠正被安排朗读课文的同学的错误，最后公开课时别人怯场，给了李京京一个机会，他终于声情并茂地朗读了万卡，借此发泄了心中积郁的块垒。？（整体感知：执着倔强、真诚善良、有较强的责任心。） （2）通过描写方法来分析正面描写（语言、动作、心理、外貌、神态、细节）侧面描写 故乡 “哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高” “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” （语言、神态、外貌描写，泼辣、刻薄、自私贪婪）（3）对比、衬托等表现手法 我的叔叔于勒 果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣了，要是被那个讨饭的认出来，这个船上可热闹了。我们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个5法朗的银币，就走开了。 （对比：势利、冷酷、）对比：一个人的前后对比；众多人置身于同一件事中作对比。 衬托：以人衬托人；以景衬托人。3.如何分析小说中环境描写的作用？自然环境：渲染气氛、烘托心情故乡 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡。 （作用：渲染了荒凉的气氛，烘托了人物悲凉的心情。）社会环境：交代时代背景、社会习俗我的叔叔于勒据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 （作用：反映了那个时代的习俗）四、当堂检测，运用所学方法八月的阳光作者 陈玉龙一进八月，小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。土路上的尘土很厚，八月的阳光煮熟了那层泡沫，赤脚踏上去便会燎起几个水泡。终于有一天，盼来了信，两封。小夏一封，小秋一封。两人急着看了信的封面后，又互看了对方的。小夏说：“京城的，比我的好。”小秋道：“上海的，也不差”。兄弟俩将半个月来的焦躁一起用欢笑发泄出来。小夏拆信，小秋也拆信，忘了头顶上的烈日。小夏一惊，小秋也一愣。后来兄弟俩半喜半忧地回家，将通知书念给父母听。父亲说：“上大学要这么多的钱?”母亲只叹了口气。八月，棉花还没到上市的季节。父子仨兵分三路，到晚回家，所筹借的钱还不够费用的十分之一，兄弟俩上学掏空了家底，家里没什么值钱的东西。母亲只好把一头正在长膘的猪卖了。八月的日子越来越少，小夏和小秋的上学费用仍差一大截。那天，他们去了学校。校长和班主任都非常同情，但也无能为力，只好以学校的名义写了封信给乡政府，请他们想办法。在烈日下奔波了三天后，父亲捧着由乡政府出面借的2000元贷款回到家里，一下子倒在地上，昏了过去。十天来的劳碌和心焦，使这个在太阳地里劳作了半个世纪的硬汉子也趴下了。上学的费用还不够一个人用的，八月的日子所剩无几。没想到这天邮递员竟送来了一张汇款单，1000元，学校来的。附官栏里只有几个小字：“祝贺!全体教师捐赠。”父亲从床上爬起，母亲赶紧将汇款单递过去，父亲的嘴唇蠕动着，发不出声音。费用还只够一个人的，日子不会停留，小屋里的人立刻意识到事情的严峻。三个人的目光一起盯着床上的父亲。父亲忽地一骨碌坐起来，说：“现在只有一条路，你们也都懂事了，自己决定吧。要不，抓阄也行。”小夏和小秋顿时像两尊雕塑！像是经历了一个世纪，小夏抬起头说：“小秋，你去吧，你的学校好。”小秋也抬起头：“不，我比你年轻一岁，哥，你去吧。”这时谁也没注意小夏一个微小的动作。他把手伸进衣袋，摸出那张录取通知书，撕了个粉碎。小秋醒悟过来后，一下子抱住小夏：“哥!”泪水夺眶而出。八月的最后一天，小夏带着200元路费出了门，他去南方打工。父母欠下了许多债，小秋在学校还要许多开支。八月的阳光下，小秋站在村头的土路旁，出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印1.阅读全文，结合小夏的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处4字）（4分）（ 路边盼信 ）筹借学费（ 撕通知书 ）出外打工2.从全篇看，标题“八月的阳光”，除了指八月的烈日以外，还有什么深刻的含义？（4分） 答：“八月的阳光”既暗示生活的艰难（炙考人），又象征亲情的温暖、社会的关爱（温暖人）。3.小说开头一段的景物描写主要有哪些作用？（3分）答：突出天气酷热，衬托小夏、小秋盼信的急切心情。4.“小夏和小秋顿时像两尊雕塑”，这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分）答：比喻，形象地描绘出小夏、小秋震惊的神态。5.“小秋站在村头的土路旁，出神地看着泡沫似的尘土上那行深深的脚印”请展开合理的联想和想象，描写小秋“出神”时的心理活动。（50宇以内）（3分） 五、作业 阅读短文，回答问题点燃一个冬天山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。“瘟天，又是下雨。”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。”孙老师笑了笑。大块大块的谋早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。”女人望天，叹气。“瘟天!”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”女人说。孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚路着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。”这时孩子们来了。整整齐齐的叫了一声老师好。孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什 么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。看孩子们走远，女人放下背 篓。背篓里是满满的一背姜干柴。“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗?”女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩?”“谁说的?他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。“你不相信?我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话?枉你还那么热心。”女人愤愤地说。女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。“看到啥了?”女人问。孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句， 放学是得早点回家。”女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下吸。”“可我们没有煤了，准备着冻死?”“我们不是有干柴吗?怕什么呢。”“那点干柴能维持多久?”孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。”“你”女人已经听见孙老师的呼噜声了。第二天一大早，【B】大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了?这么早?女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。“咋了，咋了?”女人赶紧跑过去。门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。”原来这时学生们又说：“老师，够你们烧了吗?不够我们继续烧，我们能烧。”孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了够了。都可以.汽燃一个冬天了。”1.请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。(4分)早上：孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。晚上：孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬，孙老师却不在意。第二天清早：学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。2.从全文看，孙老师是一个对学生关怀备至而较少考虑自家生活的人;他的妻子嘴上爱抱怨，实际上却是一个心地善良、勤劳顾家、理解丈夫(或：支持丈夫)的好女人。(3分)3.文 中【B】处划线