毕业典礼教育随笔.doc

毕业典礼教育随笔 暑假前，毕业典礼纷纷“上演”。 按理说，毕业典礼是令孩子们兴奋而难忘的，然而在现实中，我们却常常看见孩子们在舞台上木然地表演着。我不禁沉思：毕业典礼，该给孩子们留点什么？ 毫无疑问，我们的初衷是美好的。我们期许：孩子可以在典礼的形式中感受成人的尊重；可以在典礼的演出中感受情感的放飞；可以在典礼的气氛中感受成长的喜悦；可以在典礼的主题中感受离别与憧憬 一个月前，班上的作息时间已经为了准备毕业典礼作了不小的调整：少了集体教学，多了集体制作；少了区域游戏，多了演出排练；少了自主建构，多了整齐划一。 尤其在最后一周，准备工作进入尾声，此时不影响正常的教育教学计划几乎是不可能的。为了彩排，连我带教的那些年轻骨干教师在参加培训时，也纷纷坐立不安地表示要“早点回去排节目”。 我很纳闷：排节目，有那么要紧吗？ “要紧的！”年轻教师回答：“这样的亮相，也许是我们三年工作的结晶啊！” 哦！毕业典礼上孩子们的表现，关乎着大人的脸面。 就这样，我们看到：舞蹈动作在一遍又一遍的练习中麻木了情感。于是到了正式演出时，纵然一旁教师“smiIe”的叫声响过伴奏音乐，孩子们的脸上已经挤不出灿烂的笑靥；毕业歌在一次一次的彩排中失去了激情。于是到了真的离别时，纵然教师不住地启发“我们还要相聚哦”，孩子们的眼里已经挤不出惜别的泪水。 就这样，毕业典礼令教师和孩子心力交瘁又忙乱不堪。 但是，毕业典礼总还是要办的。只是，怎样的典礼准备可以使孩子们热情饱满并轻松应对？ 今年，寒假刚过。趁着喜庆的气氛，我和孩子们一起筹划“新春舞会”。我们用来园和离园的10分钟时间，让孩子们跟着教师或同伴，看着视频舞上一段。两个星期后，孩子们盛装来到幼儿园，开起了一场“大三班新春舞会”。 一次春游时，我唱了一首春天的歌，孩子们说“真好听”，纷纷跟我学唱。我提议开个“五月歌会”，之后，每个孩子都带来了自己认为“好听”的歌，其中有“日落西山红霞飞”，有民间童谣，还有周杰伦的听妈妈的话我用孩子们选中的歌做日常活动的背景音乐。孩子们沉浸在好听的歌声里，两个星期后的一天，孩子们又一次盛装来到幼儿园，开起了“大三班五月歌会” 就这样，日子很快到了六月。毕业典礼的准备显得格外自然：男孩选了一段绿旋风，女孩挑了一段桃花开，我加了一段小虎队的再见，如此温故知新，全班的演出水到渠成。男孩的阳刚、女孩的柔美，再加上欢快的歌词里隐约含着的离愁别绪，应时应景，拨动了在场大人和孩子的心弦。 令我暗暗得意的是，新学的歌舞再见，只用了不到一周的时间，孩子们就已经能够驾轻就熟了。 所以，成功的文艺演出，不一定非得大汗淋漓、脸红脖子粗地排练；毕业典礼的隆重，也未必是反复的排练才能做到无一疏漏。 记得去年为了准备毕业典礼，徒弟何洁班上的小詹领着一群“独立分子”大胆表示：“我们不想演你设计的节目！” 何洁问：“那你们演什么呢？” 男孩说：“我们自己想！”何老师给出了时间限定：“只给两天时间哦，别忘了先决定演什么。” 学大提琴、梦想做马友友一样的演奏家的小詹了解到，班上很多孩子都会乐器，且都会一个相同的曲子小星星。于是，他们决定：演小星星。 就这样，孩子们各自准备了一阵子。大家带着乐器来到幼儿园，准备合奏练习。可是，孩子们发现：不同的乐器因为调性不同，小星星的合奏很难听。怎么办？ 班上的两位教师提醒：“你们有相同调性的乐器吗？” 孩子们发现，相同调性的乐器有三“群”，于是，他们决定：相同调性的乐器一起演奏，所以毕业典礼上小星星被孩子们演奏了三遍。 我看到，这群孩子为毕业典礼忙碌得很；我还看到，这样的