事物的答案不只一个.doc

唐山市银丰学校“RQE”问题导学型学习模式教学方案设计 九年级语文组教学方案设计课题事物的正确答案不止一个时间2015.10主备人裴玉娟审核人张民使用人九年级语文教师课型 新知学习课课时1课时教学目标（一）知识目标明白生活中事物的正确答案不止一个的道理.（二）能力目标初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。（三）情感目标激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。教学重难点及关键问题重点：学习本文重点在于掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用摆事实论证的写法这一点可在学生充分自读的基础上，教师作必要的点拨完成。难点：理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别是教学的难点，这一点可以通过师生补充举生活实例加以分析完成。教学准备1.教师准备三个学习工具单、多媒体课件等。2、教师设计启发性问题，完成学习“重点”和“难点”。第一课时教学环节及时间教师行为学生行为设计意图一、导入新课，解读目标（3分钟）(出示图片)你在图中看到了什么？学生发言，教师总结我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案今天，我们来学习事物的正确答案不止一个解读目标：1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理2.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。3.激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。学生听记，简单了解文章的相关内容。明确本节课的学习任务及达到的标准。激发兴趣，引出课题。明确并解读本课学习目标。二、速读课文，了解作者，感知内容。（10分钟）速读课文后，用简介的语言回答问题： 本文论述的中心问题是什么？本文的结构是怎样的？ 学生讨论后明确：论述的中心是怎样才能成为一个富有创造性的人交流课前搜集资料。记忆文学常识。查字典，结合语境，解读课文中的难词。采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。默读课文，梳理文章结构让学生了解作者、作品，为下面的学习奠定较好的心理基础。体会古今白话的区别，突破难点。紧扣目标2整体把握文章结构。三、研读课文，探究问题。（14分钟）问题1事物的正确答案为什么不止一个？问题2为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？问题3产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？问题4区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？问题5如何才能成为一个富有创造性的人？1.独立阅读：自读文章，认真思考问题。在课本上圈点批注，在问题解决评价单上书写关键词语。2.合作探究：组长负责组织，要求小组成员人人发表自己的观点；学科长组织本组成员将各自的观点进行汇总，以达成小组共识。依托问题1，理解生活中事物的正确答案不止一个的道理紧扣目标1.紧扣问题2、3李青文章结构，学习分析论证方法及作用。紧扣目标2。激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。紧扣目标3。四、展示交流，多维互动，有效指导。（10分钟）教师引导各小组代表发言展示交流。对展示情况给予实施、客观的评价。引导学生适时纠错、补充、提出不同见解等。1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸；2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。教师在小组总结的基础上适时补充，使对文章的感悟更深，理解更透。方法指导：常用论证方法及作用论证方法作用举例论证举的事例，有力地论证了观点道理论证引用名言(理论)，有力地论证了观点对比证论将和进行对比，有力地论证了观点比喻论证将比做，生动形象地论证了观点课文第3段用了什么论证方法？有什么作用？对比论证。将“某种数学问题的答案只有一个”与“生活中解决问题的方法并非只有一个”进行对比，论证了“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”的观点。问题1因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。问题2作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理的先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”正反对比，使说理全面，而又透彻，增强了说服力。问题3 A、有渊博的知识B、有探求新事物、并为此活用知识 的态度和意识C、持之以恒地进行各种尝试为论述这一道理，作者主要采用了举例论证的方法事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。问题4作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分是否富有创造力，关键在于能否留意自己细小的想法。问题5关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知识”；二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。各小组代表展示交流，其他小组成员认真倾听，做好笔记，并积极思考及时补充、质疑、提出不同见解等。注：展示交流时讲清楚思维过程与方法、关键信息点、答题技巧、答题内容、文本中的依据等。学生谈独到见解时（注意提示学生从不同角度感悟文章），如果其他学生不苟同的话，可以进行讨论，充分地活动起来。通过自学、合学，小组成员初步理解课文，明确论证方法。五、写法总结，归纳提升。（2分钟） 围绕中心逐层展开论述的方法。事物的正确答案不止一个确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件。在书上写一写本文值得借鉴的写法。班内交流。达成共识，完善笔记。总结写法，为写作打基础。同时也体现了语文学科思想。六、达标检测，当堂反馈。（7分钟）课时练：51页1-5指导学生独立完成。出示答案，指导互判。统计得分，当堂反馈。共性问题，拿出解决方案，集中解决。学生表现小结。共性问题集中解决。合上书本，正规考试。互判或组长代批，交流并改正错误。汇报得分及