人教2011版小学数学四年级【教学设计】小数加减法_数学_小学_王秀梅.docx

小数加减法日照市第三实验小学 王秀梅设计理念：数学教学应该从学习者的经验出发，将数学的学习与实际生活紧密联系起来，把数学学习的内容附着于现实的实际生活的情景背景中，提供给学生充分进行活动的机会和时间与空间，使他们真正理解和掌握数学知识，思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课上课之前我先请同学们到超市购物，然后让孩子们把购物小票带来，把真正问题的情境给了学生，让学生在这具体的情境中实施操作，让学生不断地在探究中完善，真正地把数学和我们的生活联系起来，让学生在学习中真正能体会到学习数学的价值。教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版四年级数学下册第71-72页内容。教学重点：探究小数加、减法的计算方法。教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的问题。教学目标：知识与技能：理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。掌握小数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。过程与方法：通过探究，引导学生归纳、补充、完善小数加减法的计算法则，培养学生对知识的运用、迁移、同化、推理、归纳、概括等思维能力，使学生在掌握所学知识的同时获得成功体验；利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生应用知识的能力。 情感态度与价值观：通过自主探究学习，增强学生学好数学的愿望和信心。教学准备：课件、答题卡、购物小票。教学过程：一、复习旧知 经验引入出示下面的整数加减法题，复习旧知，小结整数加减法的计算法则，引入新课。二、. 创设情境，自主探究1、创设情境，提出问题师：昨晚我让同学们跟妈妈去超市购物，你们把购物小票带来了吗？哪位同学把你的购物小票给大家看看？我们来看这位同是学的小票，他买了好多东西，我们来看物品的价格。谁能提出问题？从而引出小数加减法。2、迁移经验，探究小数加法算法。 师导入新课：同学们，我们已经学会了整数加减法，那么小数加减法你们能不能算呀？今天我们就来一起学习小数加减法。师板书课题。师：这是小数的加减法，用竖式该怎么算呢？根据你的经验，想一想，当我们遇到新知识时通常会怎么做呢？生：我们通常会采用转化的方法。师：转化是一种非常重要的数学思想，请同学们运用转化的方法，先独立思考，组内讨论，并在练习本上完成。学生尝试独立试算，并小组交流。老师巡视，指名演示，呈现不同的算法。3、交流汇报，说算理。师：这几位同学分别展示了自己的算法，哪个方法是正确的？你们更喜欢哪一种？那我们讨论一下，用竖式计算小数加法需要注意什么？师小结：小数加法小数点对齐，也就是数位对齐。要从右边算起。哪一位上如果相加满10要向前一位进1。师：刚才有的同学说要把小数的末位对齐，有的说要把小数点对齐，你更赞同哪种说法？为什么？4、讨论比较，优化算法。师：请大家来试练一下，完成这两道题。指名到展台来展示。师：为什么加法算式得数变成36.8了？那么以后在计算小数加减法时，我们还要注意什么？生：如果得数末尾有0，一般要把0去掉。三、课堂小结，提炼收获引导：同学们，想一想这节课我们学习了什么？你有哪些收获？（多让学生说一说计算计算法则）师：看来大家已经学会了小数加减法，小数加减法是由整数加减法转化而来的，看来它们既有联系又有区别，你们发现了吗？四、应用知识，巩固练习引导：想不想根据刚才学得法则做几个练习题，比一下，看谁学得最好，掌握得最扎实？1基本练习：口算练习引导：灰太狼又把懒洋洋抓起来了，需要我们闯过三关才能成功地解救懒洋洋，你们有信心吗？第一关，想开“小火车”吗？看谁做得既对又快。师：我们再来看第二题。填空。2针对性练习引导：想当小医生吗？比比看谁是最好的医生吧！评价：大家都是非常专业的医生，第二关闯关成功！3巩固练习引导：我们来看第三关，请大家每人自由自由选择一道加法和一道减法题来完成。评价：大家能灵活运用刚才学的法则解决问题，真是太棒了！第三关也闯关成功！我们已经成功地解救了懒洋洋。请大家表扬自己！五、课堂