人教2011版小学数学三年级《小学数学长方形正方形面积》教案.doc

长方形正方形面积计算教学设计教学目标：1.引导学生探索长方形面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积。2.引导学生估计给定的长方形、正方形面积，培养学生的空间观念和几何直观能力。3.经历数学知识的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣。教学重难点：重点：引导学生探索和运用长方形面积计算公式难点：培养学生对物体面积的估测意识和能力教学准备：老师：多媒体课件、58cm游戏卡学生：三张不同长方形纸片、12个1cm2小方块、透明格子图教学过程：【课前谈话】同学们，上课！（师生问好）一、复习引入师：同学们，在我们之前的学习中，你已经了解了哪些面积单位？并且请你用手势来比划一下它的大小。【预设生成】生1：平方厘米生2：平方分米生3：平方米师：如果要来表示教室的面积，你觉得要用哪个面积单位？那老师手中的这张游戏卡呢？（出示58cm的游戏卡）今天我们就来研究像这种长方形的面积计算。板书课题：长方形的面积二、探究面积1.估测面积，引出工具师：谁能够估测一下这张卡片的面积大约是多少？（指名3-4生回答，师不作评价）师：那到底是多少呢？你能借助工具测量出来吗？请试一试，老师发给你的信封中也有一些工具，你也可以用。2.测量面积，探索方法学生独立选择工具测量，教师巡视，指导个别有困难的学生，留意测量方法比较好的学生。（指名汇报交流）师：好，同学们各展所长，都已经把这张游戏卡的面积测量出来了，我们请几位同学来说一说它的面积是多少，你是怎么测出来的？【预设生成】生1：用透明格子图盖着数出来。（让其上台实物投影演示操作并说说数的方法。）生2：用小方块一个一个摆好数出来。（让其上台实物投影演示摆的过程和数的方法。有竖着摆和横着摆等方法，引导他学生思考有没有其他的摆小方块的方法，并仔细观察说说数方块的方法。）师：他是横着数的，竖的可不可以？为什么不用全摆满也能数出来？师：（不做评价）还有没有其他方法？生3：用尺子量出长和宽，乘起来。（指名2生重复他的回答，质疑全班思考为什么乘起来就是它的面积，同桌讨论交流想法，师巡视听学生的讨论，指名2生说说想法。最后用课件演示尺子测量的原理。）师：谁听懂了他的方法？再来说一遍。量出长和宽就能算出面积吗？谁再来解释一遍。思考一下，真的可以吗，为什么？（停顿）跟同桌说说看。师：谁能把你的想法跟大家说一说。（指名2生说）我们一起来看一看他们说的。（指大屏幕，播放课件）刚才同学们真的太聪明了，我们用掌声来表扬一下。3.探究公式，实践验证师：这张长方形卡片的长乘宽算出的面积和我们用1平方厘米小方块摆出的来的结果是一样，看来这个长方形卡片确实可以用长乘宽来快速算出面积，那其他长方形是不是也可以用这个方法来计算呢？我们来试试。（四人小组合作，其中3生各取信封中一个长方形，另1生自己作画一个任意长方形，每人用长乘宽和摆小方块两种方法算出面积。）师：老师这里为大家准备了几个长方形，我们四人小组合作来试一试，小组分工，其中三人每人选一个图形验证，另一个同学画一个长方形试一试，为了计算方便可以画一个长、宽是整厘米数的长方形。师：请每位同学先独立试一试，就是用刚才这位同学的方法测量计算面积，再用其他方法验证一下，把有关数据记录在作业纸的表格中。（课件投影表格样式） （学生小组合作实践，老师巡视观察指导）4.汇报小结，运用公式师：好，请大家停下来。经过测量，相信每位同学都有自己的想法了，请跟小组的同学交流一下你的结果，并说说你是什么验证的。接下来我将会请每个小组的其中一个同学来代表发言。（稍等1分钟左右）师：哪个小组来汇报一下。（指名4组的代表发言，每一类图形各选一个，并实物投影演示）师：通过刚才几个长方形面积的测量验证，刚才这位同学的方法是正确的。现在我们可以知道长方形的面积可以怎样计算呢？（学生边答，老师边板书：长方形的面积=长宽）师：那么我们就用这个公式来快速地算一算长方形的面积。（课件出示长方形，学生计算面积。） 师：你是怎么想的？（指名说1生）师：这个呢？你能解释一下你的想法吗？（指名2生）师：这个呢？正方形的面积也可以用两条边相乘来计算吗？正方形里这两条边叫做（边长），那正方形的面积公式该什么写呢？板书：正方形的面积=边长边长三、总结延伸师：同学们真够厉害的，在短短的一节课中就把长方形、正方形的面积计算公式也给推导出来了。