【吹尽狂沙系列】高中语文 经典话题作文题写作指导 材料作文“虎妈”“狼爸”写作导引.doc

材料作文“虎妈”“狼爸”写作导引【金题回放】阅读下面的文字，按要求作文。2011年刚刚过去，年初，耶鲁大学教授蔡美儿的虎妈战歌引发美国有关家庭教育的讨论，“虎妈”一时成为热点。比“虎妈”更张扬的，是被称做“狼爸”的香港富商萧百佑。他敢于带着一个鸡毛掸子到电视台，大肆宣扬他的“三天一顿打，孩子上北大”的“家教经”。“虎妈、狼爸”的教育观念、教育方法，竟然在中国还有这么大的市场，我们到底哪里出问题了？要求选择一个角度，一个侧面构思作文，立意自定，除诗歌外，文体自选，标题自拟，不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。【原作雏形】棍棒之下未必成才棍棒出孝子，严师出高徒。这是许多家长，许多老师信奉的观点。这些年，因为父母的棍棒，最后举刀杀死父母；因为老师的过于严格，在校园内跳楼自杀；因为父母和老师所给的压力过大而精神失常这样的事例已不在少数。还记得那个触目惊心的新闻吧：徐力原是浙江省金华市第四中学高二学生。1999年11月底，吴凤仙参加家长会议时得知，徐力这学期期中考试的成绩排在班级第18名。回家后，吴凤仙很生气，狠狠地打了儿子一顿。徐力喜欢踢足球，吴凤仙就说：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打断。”重压之下的徐力感到母亲对自己管得太严，而且母亲提出的目标无法实现，深感委屈和压力。2000年1月17日中午，徐力从学校回家吃完午饭后，想看会儿电视。吴凤仙提醒儿子期末考试要考前10名。徐力回答说：“很难考的，不可能考得到。”母子之间再次为学习发生顶撞。绝望中，徐力从门口拿起一把木柄榔头朝正在绣花的母亲后脑砸去，将母亲砸死。所以对孩子严厉，不一定就会收到预期的效果。我想应该不会的，如果不遵循教育的方法规律，我相信，任何的措施和方法都会失去效应。比如说，家长为了管教孩子的学习，往往采取一些体罚的方式，这样不但会让孩子产生逆反心理，更容易会让某些孩子自暴自弃，提前放弃。教育忌讳强迫与压力，需要很放松的外在条件。棍棒打出来的孩子，容易形成扭曲的性格，学习需要一个宽松的环境，一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。忽视学生心灵的感受，频繁使用语言暴力、威权压制那样的教育是很可怕的。我们知道：如果孩子生活在批评中，那么他们学会的是谴责；如果孩子生活在敌意中，那么他们学会的是攻击；如果孩子生活在接纳和友谊中，那么他们学会的是发现世间之爱；如果孩子生活在赞扬中，那么他们学会的是感激以及拥有自信。升格建议文章的不足之处主要有以下三个方面：1文章结构不够严谨。文章开头提出论题，但是并没有明确论点，而是直接举例子，缺少必要的连接关联性语段。2事例叙述过多，显得不紧凑。事例作为论据是为论点服务的，但文中事例以叙代议，既不紧凑，也没有相关的论证过程。3.对事例的分析不足，说理成分显得单薄。举例后虽进行了议论，但说理过于单薄，没有结合例子以及相关论据进行论证，只是空发议论。建议作者可以从以下几方面进行修改：1开头联系材料，引出中心论点。2精选其他事例，增强说服力。3压缩所选事例的语言，增加必要的道理论证，将观点阐述透彻，增强说理性。【升格示例】棍棒之下未必成才石嘉丽像“虎妈”一样崇尚剽悍教育方式的“狼爸”说，他“把三个孩子打进了北大”。棍棒出孝子，严师出高徒。这是许多家长，许多老师信奉的观点，但棍棒之下未必会成才。还记得那个发人深省的徐力事件吧？悲剧的根源正是徐母对儿子过高的期望，甚至将自己的意愿强加给他，认为“反正你是我生的，打死了也没关系”。在这种错误心理的驱使下，徐母把对儿子的关爱扭曲成监视和压迫。孩子的心灵世界是靠人格尊严支撑的，而在高压之下，孩子永远没有被尊重的感觉。从小到大，徐母对儿子的看管、监视、打骂，早已把儿子的尊严消磨得荡然无存，促使他一天天走向毁灭！这些年，因为父母的棍棒教育，有孩子最后举刀杀死父母；因为老师过于严格，有孩子在校园内跳楼自杀；因为父母和老师所给的压力过大，有孩子精神失常这样的事例不在少数。棍棒出孝子，严师出高徒，不等于每个孩子都能成才。古代先贤孔子，也因材施教而不违反人才培养的多元化特点，所以对孩子严厉，不一定就会收到预期的效果。如果不遵循教育的方法规律，我相信，任何的措施和方法都会失效。当今社会，“打造优生”“不能输在起跑线上”的商业蛊惑如雷贯耳，“24小时记下1000个英语单词”、对4岁幼儿的“思维训练”等铺天盖地，很多父母只追求孩子表面的“成功”而对孩子拳打脚踢，导致孩子从小就严重厌学。一个生活在压力和威逼之中、没有梦想和学习兴趣的孩子，长大后虽然可以谋取学位和职业，却不大可能成为有智慧的优秀人才。所谓“高分低能”“钱学森之问”的症结就在于此。学习需要一个宽松的环境；一个人只有在轻松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。忽视学生心灵的感受，频繁使用语言暴力、威权压制那样的教育是很可怕的。我们知道：如果孩子生活在批评中，那么他们学会的是谴责；如果孩子生活在敌意中，那么他们学会的是攻击；如果孩子生活在接纳和友谊中，那么他们学会的是宽容和爱；如果孩子生活在赞扬中，那么他们学会的是感激以及拥有自信。升格点评升格前，文章在论证上的侧重点失当，用于证明论点的事例叙述过于啰唆。升格后，文章论点鲜明，论证有力，总体上采用了“引议联结”结构，从“虎妈”“狼爸”的事例引入，论证“棍棒之下未必成才”这个中心论点，联系当下现实，最后总结呼吁，结构严谨。文章多用对比论证，说服力强。【片段集锦】一有一位著名的教育学家应邀到一所中学作报告。报告结束后，校长请他指出全校最聪明的三个人。教育学家皱眉，略一思忖后，指了前排的3个学生。3年后，当这位教育学家再次来到这所中学时，校长高兴地说，那3个学生果然是最聪明的，他们已经毕业了，成绩是全校最好的。教育学家笑着说：“其实那天我是随便指的。”教育学家接着开始作报告，报告的主题就是“鼓励”。早在这位教育家之前，就有许多人意识到鼓励在教育中的巨大作用，比如泰戈尔。泰戈尔的阿什拉姆学校一文展示了一整套他心目中理想学校的构想，他称之为“阿什拉姆学校”。他写道，教师应该站在平等的地位上去引导学生探索自然的神奇，引导学生思考自然的奥秘。无论学生的想法看上去多么幼稚可笑或者荒诞不经，都不要嘲笑，相反，要鼓励他，要重视他的想法，激励他自由地思索，而不是用教条束缚他。在这里，泰戈尔提供的正是一个鼓励的支点。他想通过这个支点，使阿什拉姆学校的学生能够自由地发挥自己的想象力与创造力，不受教条的束缚，成为一个自然人。 当然，鼓励孩子并不意味着绝对地不批评孩子。有一位著名的编剧说他小时候就开始写“剧本”，每次写完都会激动地冲到厨房给母亲看。母亲总会认真地阅读，然后总是说：“写得太好了！太感人了！我为你骄傲！”然后他就会激动地把“剧本”放在桌子上，等着父亲一位编剧回家。然而，当父亲回家从头到尾地读了一遍后，总是一条条地指出缺点和不足。后来，这位编剧说：“如果没有父亲，我的写作就不会长进；然而没有母亲，我就不会有勇气一直不断地写下去。我能有今天的成就，离不开父亲，也离不开母亲。”可见，孩子不仅仅需要鼓励，也需要批评。二我带小亦池出去和一群朋友聚会吃饭。其中有一个朋友也带去了孩子，与亦池年龄相仿。在大人们吃饭的时候，两个小孩子在一边玩起游戏，他们比赛谁能够盘腿打坐得更久。时间过去了很久，亦池还在端坐，那孩子却再也耐不住了。输掉的孩子倒先哭起来，打滚耍赖，大人们只好去抚慰他，纷纷给他好东西吃，把亦池的一罐椰奶也一并拿走，给了那孩子。我幼小的女儿，依然盘腿端坐，动也不动，根本没吭一声，就那样隐忍和凄楚地任由大人把属于她的饮料送给输家。当时我目睹这一幕，心如刀绞。原始丛林的规则依然普遍存在，弱肉强食随处可见，会哭的孩子才有奶吃。在那一刻，我想我也许应该训练小亦池的泼辣与强悍，不过只是一闪念而已。我还是更欣赏我孩子表现出来的风度，我的小亦池需要拥有的，只是胆量与自信。我意识到这一点之后，就那罐被人夺去的椰奶，与亦池谈论了它。我笑谈那孩子的行为如何粗鄙，衷心赞扬小亦池的大度。我看到小亦池用那么专注的眼神注视我，我就试图告诉她更加深奥的道理。我说：“一罐椰奶真没有什么了不起。在许多时候，许多事情上，被人夺走自己的拥有，是很痛苦的。但是，只要我们及时地转过脑筋来，不去钻失去这个牛角尖，而是放开眼量，看看我们的失去究竟是什么？比如这罐椰奶，其实是失去的好啊，因为小孩子喝多了这种饮料会发胖的。也许正因为你失去了那罐椰奶，所以你的身材才苗条呢。”小亦池做了一个揶揄的表情，她在和我逗笑。不管她是否听懂了我的话，总之她似乎早就放下了那罐“椰奶”。她懂得我对她的殷切希望，她也在尽力锻炼自己的胆量。三还记得小时候每次考试之后的情景吗？你总是出现在我家的餐桌上，把家里人都拢向你那边，让我独自在一旁委屈地流泪。我那时真是恨死你了，心里期盼你快点消失。随着年龄的增长，阅历的增加，我接触你的机会少了。虽然仍有较多的错误与失败，我感到奇怪的是，家里人不再请你来做客了，学校里也见不到你的身影了，你就像从地球上消失了一般。是别人嫌你老了，过时了吗？为什么他们要用尊重、平等之类来完全地代替你的位置？你知道吗？我真的很想你，想被你骂得掉眼泪。可是，包围我的只有你的几个接班人激励、赏识等。在我受挫时，家人把他们请过来，开导我，对我说：“不要紧，一次小小的失败不必放在心上，人非圣贤，孰能无过？我们相信你，只要肯努力，就一定会成功的。”可我并不因此而进步，相反，在没有了你的光临之后，我一次次地原谅自己。每次失败，每次过错，总有理由。我对自己的要求越来