山东省武城县第二中学高一生物《DNA是主要的遗传物质》说课稿 新人教版.docVIP

山东省武城县第二中学高一生物dna是主要的遗传物质说课稿 新人教版一、教材分析1、 本节内容的地位dna是主要的遗传物质在第三章中占有重要地位，学生只有真正理解这部分内容，才能从根本上懂得生物遗传和变异的实质和规律。本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。2、教学重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。二 学情分析学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。三、目标分析（一）知识目标掌握证明dna是遗传物质的两个实验的过程和原理，能从实验中得出的结论。（二）能力目标通过重演科学家发现dna是主要的遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。（三）情感目标1、概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。2、通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。四、教法与学法由于本节课的教学目标是两个实验的突破，我主要采用直观教学法，课件及挂图的作用表现的淋漓尽致。必要的时候进行板演。层进设问法，有助于引导学生由浅入深地理解实验结论，容易实现教学目标。讨论法，本节是典型的探究式教学，学生讨论穿插于讲解过程，深化知识且训练学生表达、交流、合作学习的能力。五、教学过程分析设计思路和环节：创设情境，导入新课新课探究，突破重难点当堂巩固课堂总结布置作业1创设情境，导入新课我发问：通过第二章的学习，在减数分裂和受精作用过程当中，是什么结构发生了规律性的变化，从而实现了生物的遗传？学生应该很容易答出是染色体；可是染色体由dna和蛋白质组成，那么哪一种是遗传物质呢？就在激烈的的争论中进入了今天的新课。2新课探究，突破重难点最初科学家们认为什么是遗传物质？引导学生阅读课本，作出回答。蛋白质被一度认为是遗传物质，但后来通过许多实验证明dna才是遗传物质，哪些实验是有力证据呢？在深思和期待中进入本节课的重难点。过程探究1格里菲思的实验：首先认识两种肺炎双球菌：一种是r型细菌（粗糙），无多糖类的荚膜，无毒性，注入小鼠体内后小鼠不死亡。另一种是s型细菌（光滑），有多糖类的荚膜，有毒性，注入到小鼠体内可以使小鼠患病死亡。然后通过动画向学生展示实验的做法及现象： 无毒性的r型活细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡； 有毒性的s型活细菌注射到小鼠体内，小鼠死亡；加热杀死的s型细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡；提问：对比三组实验现象，这说明了什么？如果将r型细菌与加热杀死的s型细菌混合一起注射到小鼠体内，结果会怎样？接着播放第组：无毒性的r型活细菌与加热杀死的s细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠死亡。再提问：该组实验现象说明了什么？并且格里菲思从第四组实验鼠体内可分离出有毒性的s型活细菌，又说明了什么？整个实验能否证明是遗传物质？实验结论是什么？最后得结论-加热杀死的s型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质“转化因子”；能使r型活细菌转化为s型活细菌。想一想：这种转化因子是什么？若设计实验来确定“转化因子”，关键思路是什么？进入-过程探究2艾弗里的实验：动画显示实验的做法及现象：第一组：r+s的dnar、s 第二组：r+s的蛋白质或者是夹膜多糖r 第三组：r+s的dna和dna酶-r思考： 为什么第一组出现s型细菌？艾弗里实验的结论是什么？得结论-“转化因子”是dna, 即：dna是遗传物质，而蛋白质不是。当时人们发现纯度越过转化越有效，艾弗里实验并没有使所有人都认同dna是遗传物质呢？如何解决这个问题？有没有比细菌更为简单的实验材料？进入-过程探究3 我演示噬菌体结构的投影片，了解t2噬菌体的结构及寄生方式 设疑:噬菌体的两种成分中哪一种是遗传物质呢？ 噬菌体非常小，实验时怎样观察？ 引出1952年赫尔希和蔡斯的实验，点明放射性同位素标记法发问：从元素组成看，dna有但蛋白质没有的元素是哪种？ 蛋白质有，而dna没有的元素又是哪种？ 将什么元素进行标记？如何标记？动画显示噬菌体侵染细菌实验过程 ：小组讨论：1.两组不同元素标记的实验离心后各出现了什么现象？这现象说明了什么？2待细菌裂解后又发现了什么现象？这现象说明了什么？3此实验的结论是什么？得出结论-dna是遗传物质 。再发问：dna是唯一的遗传物质吗？课件展示乙肝病毒的结构、sars病毒的结构提问：sars病毒中，哪个是遗传物质？ 学生总结出：在sars病毒中，rna是遗传物质。由于绝大多数生物的遗传物质是dna，只有少数生物的遗传物质是rna，至此本节课教学水到渠成！ dna是主要的遗传物质。3、 当堂巩固针对本节重难点，我共设置了四个选择题，前三个比较简单让基础差的同学回答，增加他们的信心，最后一个稍难，让学生讨论思考，由成绩好的同学发言，有利于提高他们的能力。 4、课堂小结先让一个学生做小结，其他学生补充，培养学生抽象概括能力，然后教师归纳总结这节课的主要内容。使学生进一步明确本节课的教学目标，以便能够系统地掌握本节课的知识，为今后的学习打下良好的基础。5、 布置作业 应以巩固基础知识提高学生能力为目的。六、效果分析本节课可能出现的问题：学生不清楚肺炎双球菌转化的实质及噬菌体侵染细菌的过程，因而对这两个实验是如何证明dna是遗传物质的不能真正理解。相信讲解、讨论、分析之后，学生们一定能顺利地掌握这两个重点。这节课采用了引导探究式的教学方法，创设自主合作的学习情景，有利于培养学生自主学习的能力和探究能力。学生走进科学家的探究历程，在潜移默化中，培养了学生的探究精神和创造性思维品质。七 板书设计板书设计是一节课的精髓，板书应依据学生特点和教学效果精心设计，以突出重点，简洁明了，便于学生记忆为原则。说课完毕，谢谢大家！板书一 肺炎双球菌的转化实验 1格里菲斯的体内转化实验 实验过程实验结论2艾弗里的体外转化实验 实验过程实验结论实验思路二 噬菌体侵染细菌的实验实验过程实验结论实验思路三 rna是遗传物质的证据 实验思路四 dna是主要的遗传物质 dna:所有的细胞生物及dna病毒 rna:某些rna病毒课本基础知识题纲：dna是主要的遗传物质一 肺炎双球菌的转化实验 1格里菲斯的体内转化实验 实验过程a将 注入到小鼠体内 结果 来b将 注入到小鼠体内 结果 且在小鼠体内分离出 c将 注入到小鼠体内 结果 d将 注入到小鼠体内 结果 且在小鼠体内分离出 实验结论 2艾弗里的体外转化实验 实验过程a r型细菌+ 培养 b r型细菌+ 培养 c r型细菌+ 培养 实验结论 实验思