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文档简介

简单的小数加、减法教学设计 玉州区东成小学覃红英一、教学目标（一）知识与技能使学生在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。（二）过程与方法使学生经历算理的理解和算法的探究过程，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。（三）情感态度和价值观使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。二、教学重、难点教学重点：理解简单的小数加、减法的算理；掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。教学难点：理解简单的小数加、减法的算理。三、教学准备课件等。四、教学过程（一）复习导入1、 1元6角（ ）元 1.3元（ ）元（ ）角 2、 列竖式计算 23941 74618 方式：男女生比赛做。 竖式计算时要注意什么？ 【设计意图】简单小数的加减法，既涉及到“元，角，分”的知识，也和整数加减法有着密切的联系，因此在新课前复习这两个知识，为后面的学习奠定知识基础。（板书：简单的小数加、减法）（二）探究新知1课件出示例3主题图。你从中获得了哪些数学信息？你能提出哪些有意义的数学问题？2.学生独立思考后，试做 。3学生汇报4学生板演。5还有其他方法计算吗？（4人小组讨论）6组与组交流。7、汇报。8、精讲补救： 方法一：答：买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔一共要1.4元，一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵0.2元。 方法二：答：买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔一共要1.4元，一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵0.2元。9怎么验算呢？学生独立验算后，同桌交流。9 小结：在笔算小数加、减法的时候要注意：小数点要对齐，从低位加起、减起，哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要向前一位退一当十再减。教师：为什么要小数点对齐？预设：相同数位要对齐。教师：整数加、减法的笔算方法和小数加、减法的笔算方法有什么相同点？预设：相同数位要对齐，从低位加起、减起。【设计意图】教学中给足学生探究新知的时空，让学生成为课堂的主人，使学生在交流探究的过程中体验成功的乐趣。算法的多样化，旨在肯定学生的探究成果，帮助学生理解算理的过程，算法的优化过程是引导学生剥离具体的情境归纳概括计算方法的过程。（三）巩固练习1、直接写得数 0.2+0.3= 1.2-0.5= 3.2+1.5= 1.3-0.8= 1-0.2= 3.6+2.4= 6+0.8= 6.2-3= 2、找规律，填一填 （1）0.2 ,0.5 ,0.8 ， （ ），（ ） (2) 9.8, 9.6, 9.4, 9.2， ( ), （ ） 3、用竖式计算 9.6-8.2= 6.8+8.7= 9.6-7.8= 【设计意图】学生选择性完成所提的问题，不仅可以使学生感受到学以致用的乐趣，同时还可以完善计算方法，使学生掌握笔算小数加、减法还要注意：哪一位相加满十要向前一位进一，
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