二十三 送东阳马生序.doc

涟水县涟西中学“四环五步”导学案教学目标：1.能自由的朗读并背诵课文。2.积累、掌握一些常用的文言实词、虚词，并能用现代汉语翻译课文。3.理解对比手法的运用，并体会其独特的表达效果。4.学习作者克服困难，勤奋求学的精神和意志，树立正确的苦乐观。教学重难点：1.积累、掌握一些常用的文言实词、虚词，并能用现代汉语翻译课文。2.学习作者克服困难，勤奋求学的精神和意志，树立正确的苦乐观。教学方法：初中语文课程标准要求：能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此本文的重难点设定为积累、掌握一些常用的文言实词、虚词，并能用现代汉语翻译课文。学习作者克服困难，勤奋求学的精神和意志，树立正确的苦乐观。教学方法以“自主、合作、探究”为主，课时安排：二课时教学流程：第一课时教学目标：1.自由的朗读并背诵课文。2.积累、掌握一些常用的文言实词、虚词，并能用现代汉语翻译课文。一、导入新课播放宋濂“冒雪访师”的动画导入课文。教师导言：刚才同学们看到的动画情景，就来自课文中相关内容，今天，请大家一起走入课文送东阳马生序中去看个究竟。二、自学成果展示（由学生根据课前准备自由举手介绍，老师适当补充）1.写作背景。本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。2.作者介绍。宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。 明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有宋学士文集等。 3.体裁特点。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。三、诵读课文，整体感知（能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时，圈画出不认识或易读错的字词。）1.自由朗读课文，读准字音，注意停顿。2.借助工具书，小组内交流讨论圈画出来的字词。3.指定学生读课文，以订正字音。要求学生注意以下字词的读音：嗜学（sh） 加冠（gun） 叱咄（ch du） 负箧（qi）曳屣（x） 皲（jn）裂 媵（yng）人 绮（q）绣 容臭（xi） 烨然（y） 缊（yn）袍 冻馁（ni） 四、合作交流，翻译全文1.自由阅读课文，参照书下注释，初步疏通文意，用笔圈画出自己不会翻译的地方。2.小组交流：我读你译，你读我译，以直译为主结合意译，力求准确、通顺，翻译时，尤其要注意对特殊句式的把握。3.交流质疑：让学生把译释的疏漏点、谬误点、疑惑点、分歧点提出来，师生共同解疑。4.课内交流：教师指导学生掌握重点字词，翻译重点语句。5.检测学生字词，翻译的掌握情况。（幻灯片投影，师随机抽取学生回答。）（1）解释下列加点的字词。嗜学 走送之 礼愈至 援疑质理 尝趋百里外 腰白玉之环 主人日再食 非天质之卑 岁有裘葛之遗 言和而色夷 媵人持汤沃灌 执经叩问 不敢出一言以复 以乡人子谒余 烨然若神人 略无慕艳意 四支僵劲不能动 俟其欣悦 同舍生皆被绮绣 弗之怠 与之论辨 （2）翻译下列语句。门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 援疑质理，俯身倾耳以请。 尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 未有问而不告，求而不得者也。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 五、布置作业1背诵课文。2背诵文中的重点字词及翻译。第二课时教学目标：1.理解对比手法的运用，并体会其独特的表达效果。2.学习作者克服困难，勤奋求学的精神和意志，树立正确的苦乐观。一、复习导入检查学生熟读、背诵的情况。（小组比赛，看谁背的快，推荐到全班背诵）二、诵读课文，品味思考1.速读第一段，找出描写作者求学情景的句子并思考本文的文眼是哪一句？在学习上作者都遇到了哪些困难？（要求学生结合具体内容思考、回答）明确：主要体现在求书难、求师难、行路难、生活难四个方面。主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请。(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)余则袍敝衣处其间。 2. 面对困难宋濂都是怎样解决的？都表现出他怎样的美好品质？（生思考、探究、回答，师点拨、归纳）明确：勤奋好学、不怕吃苦；持之以恒；诚实守信；虚心、耐心、专心等。二、合作交流，质疑探究1.第二段主要是写今之太学生学习条件的优越。 主要表现在哪些方面？作者写这些太学生学习条件优越的用意何在？（组内通力合作，完成下列表格。）讨论明确：比较点我太学生吃日再食，无鲜肥滋味之享。廪稍之供穿余则緼袍敝衣处其间。岁有裘葛之遗住寓逆旅主人坐大厦之下诵诗书行行深山巨谷中无奔走之劳师未尝稍降辞色、叱咄未有问而不告书假借于藏书之家，手自笔录凡所宜有之书皆集于此结论：其业有不精者，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？小结：经过几层对比（衣食、住宿、从师、书籍），显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。2.再次品读课文思考：作者写出了自己青少年时期求学的困难，目的是什么？ （ 生思考、交流、回答，师点拨、归纳）明确：宋濂以自己年轻时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习。也借此来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。3. 学了课文，你受到了哪些启发？结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？ 现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。 三、拓展延伸作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式。（以辩论赛的形式展开论述，要注意辩证说理，口齿清晰，观点明确，要以理服人。）四、布置作业请同学们结合课堂中的论述，以“学习的苦与乐”为题写一篇短文。（150字左右）板书设计： 送东阳马生序