人教2011版小学数学三年级三年级数学下册-面积和面积单位教学设计 贾翠叶.doc

面积和面积单位教学设计 执教人：乌拉特前旗长胜学校 贾翠叶教学内容：人教版教材第61-62页例1、例2教学目标：1.知识目标：通过教学引导学生感知面积的大小，理解面积的意义，通过操作形成“面积”学会使用重叠法、数方格的方法比较不同的面积。2.能力目标：培养学生观察、分析、概括的能力。3.情感目标：培养学生认真、细致的学习习惯和多角度思考问题的学习习惯。教学重点：形成“面积” 概念；会使用重叠法、数方格的方法比较不同面积。教学难点：形成“面积”的概念。教学准备：课件、图形卡片、直尺、教学过程：一、游戏导入1.课前听算（5道口算），看谁是听算大王。哪位同学想和听算大王比赛？(谁来与听算大王涂色比赛）2.猜一猜谁先涂完？3.为什么？（引导学生因为一个图形表面大所以涂的慢）4.在数学王国里，有它专业名称叫面积。今天我们一起认识面积。（板书面积）二、新授(一)认识面积。1.认识物体的表面面积。教师拿出数学课本，摸摸它的封面，告诉学生这是数学课本的封面；再摸摸黑板的面，告诉学生这是黑板的面。然后，让学生摸一摸铅笔盒盖的面、课桌的桌面。指出：像课本封面、黑板面、铅笔盒盖的面、桌面等都是物体的表面。师：黑板表面的大小就是黑板的面积。师：你能像这样说一说其他物体表面的面积吗？生：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。师：你说的真好，谁在摸一摸你身边的物体和同学们说一说。师：你能用自己的话说一说什么叫面积吗？生：物体表面的大小就是它的面积。师：板书面积定义。2.认识平面。师：在我们生活中不仅物体的表面有面积，图形也有，（出示课件平面图形）你认识这些图行吗？生：认识.（依次说出图形名称）师:你能找到这些图形的面积吗？谁来找一找？生1：这个正方形表面的大小就是这个正方形的面积。（边摸图形的面积边说）生2：这个三角形表面的大小就是这个三角形的面积。（边摸图形的面 积边说）生3：这个平行四边形表面的大小就是这个平行四边形的面积。（边摸图形的面积边说）师：你们说的真棒，一起找一找说一说圆形的面积。师：这些图形有什么共同特点？生：都是封闭图形。师：板书画不是封闭图形，说一说这个图形的面积可测量吗？生：不可以它是不封闭的会无限延伸，没法测量。师：真聪明，像我们刚才摸过的物体的表面的大小、围成的平面图形的大小，都叫做它们的面积。你能完整的说一说什么是面积吗？生：物体表面的大小或封闭图形表面的大小就是它的面积。（生齐读）2. 比较面积的大小1.让学生说说摸过的物体的表面哪个最大？哪个最小？（观察法，重叠法）（1） 观察老师手中的图形教学重叠法。师：看，老师这里有俩张不一样大小的图形卡片，你能比较出哪一个图形的面积大和小吗？生：重叠在一起。多出来的就大。师：你的方法很好老师试一试，判断出哪个图形大了吗？（能）师总结：看来当俩个图形表面大小接近又便于重叠时，可以用重叠法比较大小。（2） 教师出示白板上的图形，说说出哪个大些，哪个小些？师:像这样图形用重叠的方法比较不出它们的面积怎么办？生：选一个图形做单位来做单位来测量。2. 用数方格的方法比较面积的大小，体会统一面积单位的必要性 3. 板书面积单位 4. 小组合作，选出合适的面积单位。5. 画一画，说一说，选出合适面积单位（1） 师：通过动手与比较，你们觉得哪种图形作面积单位最合适？生：正方形、因为正方形四边相等没有剩余。（板书正方形作面积单位）（2）.比一比。“数一数长方形里包含几个小正方形，正方形里包含几个小正方形。”（长方形里包含 19个小正方形，正方形里包含 20个小正方形，所以这个长方形的面积比正方形的大。）师：从上面可以看出：用重叠的方法和用数小正方形的方法比较面积大小，哪种精确些？”生：用数小正方形的方法。通过教师的演示和学生回答问题，使学生明确：用划分成小正方形的方法来比较面积的大小，不仅能看出谁的面积大，而且还知道大多少，所以这种方法比重叠的方法精确些。三、巩固练习。1.我们认识了面积，想不想去数学王国里看看？2.智勇大冲关。第一关：脑灵口快（练习十四第二题）第二关：火眼金睛（练习十四第一题）第三关：挑战自我（数学书62页做一做）四、总