培养留守儿童劳动技能的几点体会.doc

培养留守儿童劳动技能的几点体会 甘州区小满中心学校 尚学林近年来、随着改革的不断深入，生产结构的转型，我国国民经济有了很大的提高。城市发展突飞猛进，农村也大力推行机械一体化。于是，大批的农村剩余劳动力不断地拥向城市，为国家的繁荣、城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡、使自己生活发生日新月异的变化，在城市不断繁华的情况下，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出 。按照学术界的一般定义：“留守儿童”是指农村流动人口在户籍地以外谋生时，把未成年的子女留户籍地而产生的一个特殊的社会群体。具体是与父母双方或者一方分离并留守在老家的少年儿童。据资料统计，2000年我国农村的留守儿童人数是2000多万。近年来，农村外出打工人员的流动规模进一步扩大，农村“留守儿童”的人数迅速增加。由于“留守儿童”的生活环境比较特殊，学习方面缺乏家庭的辅导，自己动手的能力比较差，有的“留守儿童”产生厌学、逃学、逃避劳动，沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪道路，误入歧途。一、 原因分析“留守儿童”大多在祖父或外祖父家寄养，大多都心理比较脆弱，生活上樊比心强，不珍惜劳动成果，花钱如流水，生活无定式，经常过这衣来伸手、饭来张口的日子，基本不参与家务劳动，更不能约束自己，就学校安排的非常有限的一点建校劳动，他们也不愿意参加。平时纪律散漫，与人相处不会以礼相待，有时还会恶语伤人。只会比穿、比吃、比玩，不会自觉地创造劳动果实。身体机能低下，素质差，心里不健康，大多不能融入社会群体。二、 实施方案一是重视家庭教育，打工父母最好留一个在家监护孩子的学习与生活，保证家庭教育的完整性。如果父母都外出，最好把孩子带到务工作在地上学便于教育。同时给孩子留有一定量的活动项目，如打扫房间，洗锅刷碗，育花浇水等。根据年龄的特点，可安排在周末休息日进行洗衣、做饭等。培养其热爱生活，乐于助人的良好品质。如果条件不允许带孩子，则要保持与孩子经常性的联系，还要孩子的班主任、监护人保持联系，共同商量教育的策略和办法，在生活等细节上注意培养孩子自己动手动脑的好习惯，如引导孩子喂猪、喂牛、喂鸡、养花、种菜等。使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。帮助孩子树立正确的人生观，价值观，对孩子的道德行为加以正确的引导。家长在沟通方面，不能谈学习、考试的事。还要关心他们的生理、心理与情感，更要关注他们的想法和做法及一切行为习惯。对隔代抚养人也可进行简单的培训，让祖辈们懂得一些孩子在成长和学习当中经常出现的问题及解决方法，保证孩子有一个健康的身体和心理状态。二是加强学校与留守儿童、监护人、教师三者之间的联系与交流，及时解决学生心理上的问题。学校配备专业的心理教师，定期为学生讲授青春期健康知识，进行心理健康辅导，帮助他们克服孤僻、胆怯、冷淡的心理。开拓思维，要求他们牢固树立以劳为荣的优秀品格，关心同学、热爱劳动、关心集体、珍惜劳动人民的血汗，从节约粮食开始，认真理解“锄禾日当午，汗滴禾下土 。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。充分利用家长学校，有针对性的举办专题讲座，帮助监护人掌握先进的家庭教育理念，用科学地方法教育孩子。加强挫折教育和磨砺教育，培养留守儿童良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活的能力，增强他们的社会适应性。定期举办文艺、体育、科技劳做等社会实践活动，充实学生生活，让留守儿童在欢乐、和睦、关爱、幸福、积极向上的环境中学习、成长。三是政府应同各部门联合施教。各级政府把农村留守儿童的管理教育纳入新农村建设的工作大局中。筹建“农村少儿活动中心”，为留守儿童提供看护，兴趣学习等服务，引导这些孩子参加有益身心健康的活动；由基层教育部门牵头、妇联、共青团 、工会等相关群众参与的组织。学校建立学生学农实习基地，定期进行劳动教育，共同构建农村中小学生的社会化教育监护体系。如张掖市甘州区小满中心学校在进行留守儿童的教育中积极探索，努力争取在政府与各部门的通力协作下，为留守儿童的成长创造了良好的开端，取得了很好的成绩。同时建议社会各界也像小满一样积极与学校、社会、家庭及孩子多方面沟通，搭建教育孩子的优秀平台。四是社会各界多关注留守儿童。宣传普及有关知识，教育进城务工的农民家长认识到家庭教育的重要性，明确教育子女的职责。组织他们参加家长会或家长学校学习，引导他们经常与孩子进行情感交流，让远离父母的孩子真正感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”。加强社会各界对农村留守儿童问题的关注，调动全社会力量，共同参与解决。可以参考小满的经验，教师志愿与留守儿童结对子。担任留守儿童的爸爸、妈妈，帮助他们学习、生活、掌握一些劳动技能，并保持经常性的交流与沟通。还可以采取一些集体活动，鼓励孩子自己动手、自己创作，在开发智力的同时，提高他们的心理健康和劳动技能的水平。努力让他们学会生活，学会劳动、学会做人、学会自爱、学会求知、学会创造。三、 工作效果与启发在经过对留守儿童的具体施教后，他们中的绝大多数都能融入社会大家庭，并在相关技术方面取得了一定的成绩，毕业后能担当起一定的重担服务于社会。如留守儿童王一堂，在学校留守儿童之家中成长，由原来的孤僻、胆怯、脆弱变成了一个品学兼优的好学生，初中刚毕业，他就进入了一家当地制种公司担任了技术员，在工作中吃苦能干，方法灵活，平易近人。受到了公司及地方农民的好评。留守儿童张磊，原来只会贪玩，不会做其他的事，性格孤怪，不愿劳动，怕学习，经过留守儿童之家的培养教育该生有了集体荣誉感，逐渐有了勤学好问、与人为善、肯帮助人做清洁等好事，开始在家中帮助母亲干一些力所能及的活，漫漫学会了开拖拉机使用农机具，掌握了一定的农业技术为家庭掌起了一片蓝天，今年初中毕业会考，以589分的成绩被示范性高中录取。留守儿童王怡、李满霞 、在留守儿童之家得到了锻炼成长，有弱者转化为强者，目前在班级中学习成绩突出，品德优良，已成为同班同学学习楷模