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文档简介
数学广角搭配(二)教学目标1、知识与技能 通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。2、过程与方法 让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化。 3、情感态度和价值观 让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 教学重难点 教学重点：找出简单事物的搭配方法。 教学难点：有序搭配。教学准备 多媒体课件 卡片教学过程一、创设情境、 导入新课（课件出示）小红要代表我们学校去参加县里面举办的唱歌比赛，妈妈给她准备了几件衣服，可是小红为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你想帮助小红吗？二、合作探究、学习新知1、（课件出示）一件短袖上衣，一件长袖上衣。哪位同学来介绍小红有哪些上装，哪些下装？（指名学生回答）那如果小红想用一件上装搭配一件下装，你能帮她怎样搭配？（学生自由说，指名学生说）2、同学们真有心，提了这么多的方法，那一件上装只能与一件下装搭配，一共有多少种不同的搭配方法呢？（学生分组思考讨论）3、学生展示成果。（1）、先选上装，一件上装可以与三件不同的下装搭配，就有三种不同的穿法。另一件上装也可以与三件不同的下装搭配，又有三种不同的穿法。有两个不同的三种穿法，一共就有六种不同的穿法。（2）、先选下装，一件下装可以与不同的上装搭配，就有两种不同的穿法，三件下装就有三个2种不同的穿法，也就是6种不同的穿法。那么怎样搭配才能做到不重复不遗漏呢？（学生思考，并回答）4、接下来老师增加一点难度，如果增加一件上装，下装不变（课件展示）又有多少种不同的搭配方法呢？（学生分组讨论，指名汇报）。3x3=9（种）5、如果增加一件下装，上装不变（课件展示）又有多少种不同的搭配方法？（指名说）2x4=8（种）6、同时增加一件上装和一件下装，（课件展示）又有多少种不同的搭配方法？（指名说）3x4=12（种）4表示什么，3表示什么，你有什么发现？指名说7、那如果我有8件上装和9件下装，一共有多少种不同的搭配方法呢？指名回答三、巩固新知（课件展示）妈妈给小红准备了早餐，从饮料和点心中只能各选一种，那这些饮料和点心一共有多少种不同的搭配呢？（同桌
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