人教版五年上册 15 落 花 生.doc

15 落 花 生（第一课时） 施教者：广澳第一小学 黄淑吟 教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第15课落花生。教学目的：1、学会本课生字、新词，理解重点词语。2、理解课文内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。3、根据课文的中心，练习分清课文主次。4、学习本课生字词，练习用“居然”“成熟”造句。教学重难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2、练习根据课文的中心，分清主次。教学准备：自制幻灯片、花生实物。教学时数：二课时教学过程：一、揭题激趣1、板书课题。落花生就是我们平时都喜欢吃的一种食品花生。为什么又叫落花生呢？（学生观察自带的花生实物，介绍这种植物的特性）作家许地山对落花生有着特殊的感情，因而写下了这篇语言清新，含义深刻的文章。2、看了这个题目，你设想一下文章会写些什么内容？师述：“一般的状物文章主要是介绍物品的特性，用途的。这篇课文写了什么？是怎样写的？我们一起来学习。”二、整体感知课文内容1、听老师范读课文。思考：本文围绕落花生讲了一些什么事情？把你认为含义比较深刻的句子划下来，不理解的划下“？”（学生讨论、交流）2、理清课文思路。按课文叙述的顺序填空：（种花生）（收花生）（尝花生）（议花生）3、按上述提纲给课文分段并归纳段意。（“种、收、尝”归为一段；“议花生”为一段；最后“受启发”为一段）三、学习课文第一段1、指名读。思考：这一段共有几句话？每句讲什么？它们是怎样连成一段话的？小结：这三句话之间含有递进性因果关系。引读：因为我家后园有半亩空地。所以因为母亲提议开辟空地种花生，所以师：这三句话表达的顺序富有逻辑性，写作文时我们也要做到这一点。2、我们是怎样种花生的？划出种花生的几个步骤的词语。买种翻地播种浇水收获3、这几个词语能变换位置吗？为什么？（这些词是按事情发展先后顺序排列的，不能颠倒位置。）4、联系上下文理解“居然”。（1）“居然”与“果然”比较一下，有什么不同。（2）指导以“居然”“成熟”造句。（3）小结：只有理解了词语，才能准确地运用它们。5、齐读这一段。四、学习第三段1、分角色朗读。老师读父亲的话，三名学生分别读“我”、姐姐、哥哥的话，边听边介绍花生好处的句子。（味美、榨油、便宜）师：这都是从花生的用途方面赞美的。2、爸爸怎样夸花生的？他赞美花生最可爱之处是什么？（幻灯出示爸爸说的话）（1）这一段话主要采用什么写法？父亲拿什么与花生进行比较？就哪一点比较？（桃子、石榴、苹果将果实高高挂在枝头，花生矮矮长在地上，将果实埋在地里。前者喜欢炫耀自己，后者则默默奉献。师：通过比较，突出花生的品格，就是注重实际，默默奉献，从不夸耀自己。（2）齐读第一句话，这一句话起什么作用？（总起句）（3）指导有感情朗读。（4）换词造段练习。（仿照这一段用比较的方法赞美芦荟）（5）父亲和我们仅谈花生吗？（还谈如何做人）（6）父亲说：“这是我对你们的希望”。父亲的希望是什么？用“”划出来，读一读，理解句意。句子一：你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。（这句话是说希望孩子们成为具有花生品格的人。）句子二：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。什么叫“体面”？（指身份、面子或漂亮）如何理解这句话？（这句话是说人要做对国家、对人民有用的人，不求虚名，默默奉献。）这句话在全文起了什么作用？（点明中心）师：这就是本文的文眼。在写文章时，用最有表现力的、最能体现文章主题的关键语句来表现全文中心，这就是文眼法。我们所学过的课文有哪些也是“文眼”突出的？ 五、学习第四段1、齐读。2、思考：父亲的话为什么深深地印在我的心上？（这几句话虽然浅显明白，其中蕴含的道理非常深刻，对作者一生的为人处事，都产生影响。所以许地山有个笔名落华生。）六、回顾全文，分清主次1、想一想作者写种、收花生为什么只用一句话？2、“议花生”作者是怎样作为重点加以详写？作者为什么这样安排？3、教师小结：这篇课文的特点是主次分明。正由于它围绕中心主次分明，所以篇幅虽短，却给人清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的人生哲理。4、这一课与