人教版八年级语文上册《苏州园林》第一课时教案.docVIP

苏州园林第一课时教案德安二中 教师：李珍珍教学目标：知识与能力： 1. 在预习的基础上，借助于工具书及课文注释，掌握积累相关的字词。 2. 整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，学会说明要抓住事物的特征。 过程与方法： 弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生有条理地说明事物的能力。 情感、态度、价值观目标：感受苏州园林的美。学情分析苏州园林授课对象为初二（10）班学生。班上学生学习自觉性较好，大部分都能做好课前预习，有一定的理解能力。针对说明文的阅读，学生基本上能够抓住文章的说明对象，但是对于抓住事物的特点及文章的说明顺序，这方面的分析概括能力还需要进一步训练与提升。教学重难点：整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清文章说明顺序。教学类型：讲读课教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、话题导入 你们有去过哪些美丽的地方？用一句话概括其特征。对于苏州园林，作者是怎样描述它的特征的呢？让我们一起走进苏州园林这篇课文，感受一下世界遗产苏州园林的美。二、作者介绍 叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。作家、教育家、编辑家，被称为“优秀的语言艺术家”，代表作品长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像、出版有叶圣陶全集。三、苏州园林简介 首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林： 拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。四、检查预习1、注音轩榭（xun xi） 丘壑（qi h） 嶙峋（ln xn） 相间（xing jin） 镂空（lu kng） 蔷薇（qing wi） 斟酌（zhn zhu） 重峦叠嶂（chng lun di zhng） 池沼（ch zho） 对称（du chn）2、释义鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。映衬：映照，衬托。景致：一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象形成的可供人观赏的景象。别具匠心：多指文学、艺术方面具有创造性、巧妙的构思。 斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。五、初读课文，抓说明对象及特征默读课文，思考问题1、苏州园林的总体特征是什么？课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2、文章怎样分项说明苏州园林的特征？文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的六、再读课文，理结构，析顺序1、知识提点常见的说明文结构形式：“总分”、“总分总”、“分总”、并列式，递进式。常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。2、再读课文，思考问题（1）这篇文章的说明结构形式是什么？概括出每个部分的内容。文章采用先总后分式的结构展开。文章分为三个部分：第一部分（1、2段）：概括说明苏州园林的地位及特点。第二部分（3、9段）：分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10段）：尾声，回味无穷。（2）文章采用常见的说明顺序中哪一种？为什么采用这种说明顺序？逻辑顺序。本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此它不能像介绍某个地方的说明文那样按照游览顺序来说明，而要在高度概括的基础上从整体到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行说明。七、小结 总说：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 亭台轩榭的布局 人如在画中 假山池沼的配合 花草树木的映衬 主（整体）分说： 近景远景的层次 园林角落的配置 门窗雕琢的匠心 次（局部） 色彩选配的协调 八、布置作业1.课后了解有关说明方