人民解放军百万达军横渡长江.doc

新课标（RJ） 语文 八年级上册第一单元1 新闻两则 典案一教学案例【预习提示】自主阅读，了解新闻的要素；积累有关“战争”的名言；完成基础知识的自主学习。【相关课程标准】“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”；“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。【导学目标】1了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。2能根据新闻的内容理清结构、层次，体会新闻语言的准确、简洁。3感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。【评价任务】1理清课文层次，理解课文内容，有感情地朗读课文。2体会新闻语言的真实、准确、简明、及时等特点。3掌握新闻的结构，进行创作实践。【导学过程】一、激活思维，导读文本(导入新课)教师指导：1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。人民解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，发动了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写下的一则全面报道前线战况的新闻稿。板书课题：新闻两则二、展示预习成果，梳理基础知识(预习检测)学习任务：结合“预习提示”，梳理基础知识。1生字词。2作家作品。3展示课前收集的有关“战争”的名言佳句。三、概述文本内容，了解新闻结构(自主学习)学习任务：概括文本内容，分析结构层次。1用简洁的语言概括两则新闻的主要内容。2在文中圈点批注两则新闻的六要素，整体把握新闻内容。3回顾历史，把握两则新闻的战争背景。评价方式：教师评价和同学互评相结合。四、细读课文关键语段，感知新闻特点(合作学习)学习任务：理清人民解放军百万大军横渡长江的结构，并探讨各部分之间的关系；学习中原我军解放南阳。(一)人民解放军百万大军横渡长江1标题中的“百万”是实数，还是虚数？明确：实数。东路军、西路军各35万，中路军30万。可见新闻的准确性很重要。2导语从哪几个方面总领了全文？明确：渡江的详细区域和战役的全局情况。3文章主体部分分几个层次？它们是怎样衔接在一起的？明确：主体部分分三个层次，具体内容参看“内容精华素材”第2点。4为什么先叙述中路军的情况？东路军与西路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？明确：本文是依时叙事的。中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱。而东面敌军抵抗较为顽强，最后详说东路激战，文势涌起高潮。5找出本文的议论句，看看它有什么表达效果。明确：“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。”这处议论透辟地分析了我军胜利南渡的两方面的原因，揭示了人心向背是决定战争胜负的关键，深化了新闻的思想性。(二)中原我军解放南阳文章题目为“中原我军解放南阳”，文中为什么不仅报道了解放南阳的消息，还概述了一年多来南线解放军的战绩？明确：南阳解放，是南线人民解放军一年多来不断努力的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机；另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明守敌为什么弃城南逃。五、品读课文关键语句，分析新闻语言特点(合作探究)学习任务：感悟新闻语言的特点。教师指导语：新闻报道对语言的要求很高，特别是对重大事件的报道，语言必须准确精练，当然还要鲜明、生动。毛泽东的这两篇新闻稿就是典范。1请学生针对语言的准确性，在课文中选例分析。例句：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。分析：“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵；用“越过”表现不出在渡江过程中经过战斗。“渡至”比“到达”含义丰富，有“横渡”与“到达”两层意思，且文字简洁有力。“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾、作战顺利之意；用“共”字不能表达这层意思。例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。分析：对“要塞”用“控制”说明江阴要塞已为我所用；对“长江”用“封锁”，说明不准船只自由通航；对“铁路”用”切断”，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力，恰切地表明了我军锐不可当的气势。2.请学生就语言的鲜明生动，富有感情色彩的特点，在课文中选例，并作简要分析。例句：不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。分析：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”，含有嘲讽意味，嘲讽汤恩伯过高地估计东面防线的巩固性，过低地估计了人民解放军的战斗力，倘说“结果就在二十一日那天”，毫无感情色彩，且与上一句“二十一日”重复。例句：我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。分析：语言生动形象。森林的比喻，枝叶茂盛的形容，生机勃勃，富有气势。(温馨提示：小组合作、交流。学生通过自己对内容的理解，各抒己见，谈谈自己对此问题的看法，最后统一归纳。)教师小结：鲜明生动、富有感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”“一千余华里”，气势豪迈，排山倒海；“冲破”“横渡”“突破”，胜利豪情，激动人心。又如我军的“英勇善战”“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明。再如“歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”一系列动词，鲜明地写出了我军一个又一个战果，富有动态，正是大军如潮，铁流难挡，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。七、布置作业学习任务：综合实践，巩固练习。1请根据消息的相关内容，结合生活实际，写一则校园短讯，要求符合消息的基本要求。2完成课后相关练习。【板书设计】一 新闻两则【学习目标】1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。2、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。【自主学习】1、给加点字注音。溃退（ku ） 歼灭（jin ） 督战（d ） 芜湖（w ）签订（qin ） 取缔（d ） 对峙（zh ） 要塞（si ）2. 课文标题中的“百万大军”中的“百万”是（ B ）A约数，指很多，如古文中的“九、十二、百千”。 B确数，确指一百万军队。C约数，指百万左右。 D夸大其词，用来威慑敌人，相当于“号称”。3、本文首先写中路军，再写西路军，最后写东路军。对这一叙述顺序的安排，理解不正确的一项是（ D ）A中路军先发起进攻的时间最早。 B东路军所遇之敌最为顽强，所以作为重点在最后来写。C西路军和中路军所遇敌情一样，故放在中路军之后写。 D中路军在24小时内30万人都渡过了长江。4、“我们在所有的江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。”这里采用了 比喻 的修辞方法。形象地表明了我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护 。【合作探究】阅读“二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。”等句，回答问题。 5、这段文字选自课文人民解放军百万大军横渡长江，体裁是_，这段文字主要内容是写_。 6、文中把我军与敌军战斗情况进行对比的文字是_与_，对比的作用是_。 7、文中运用议论表达方式的句子是 ，其作用是( ) (多项选择)A补充说明战役背景 B点明我军胜利原因 C补充叙述战役侧面情况 D分析敌人毫无斗志的原因 8、文中能解释为什么抵抗“甚为微弱”的词语是_，这个词充分反映了国民党广大官兵的_情绪。 9、文中写两个方面情况，后者详前者略的理由是( ) (多项选择) A多用笔墨揭露，以充分表现对敌人的愤慨 B人民解放军情况人所皆知，故可略过 C揭露敌人拒绝签订和平协定，表明我军发起渡江战役直接原因，说明我军发动进攻是正义的 D点出国民党广大官兵希望和平，以与国民党少数战犯区别，有利于争取多数，孤立少数，瓦解敌军四、秋天，教你思考怎样生活，怎样创造人生。【精读精练】汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二下午的整个激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，（A）扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并（B）江阴要塞，（C）长江。我军前锋，业已（D）镇江无锡段铁路线。（附：二十一日下午五时起，我西路军开始渡江