人教版八年级下册第二单元10课 《组歌》.doc

成都市郫都区安靖学校八年级语文雍志组歌浪之歌一、教学目标：1、 理解课文，朗读体会散文诗的意境美。2、 把握诗歌中的“海浪”的形象，理解借物抒情的手法，把握主题。3、 欣赏精妙的语言，体会比喻、拟人的修辞。2、 教学重难点：重点：通过关键词语把握“海浪”的形象。难点：“海浪”的形象的塑造意在运用借物抒情的手法表现主题。3、 教学课时：一课时4、 教学环境：智慧教室系统教学环节教师活动学生活动设计意图备注1、导入1、导入语：日月光华，风雨雷电这些寻常事物都会激起我们的心灵之声。今天我们学习黎巴嫩诗人纪伯伦的组歌。让我们透过“海浪”和“雨”的形象，去体会作者的心灵之声。2、作者简介聆听、笔记了解写作背景，帮助理解课文2、预习检测下列加点字的注音有误的一项是(B)A 执拗 ni 馈赠ku 憔悴qio cuB 炽热zh 纤细qin 璀璨cu cn C 祷词do 翱翔o 镶嵌 xing qinD 心扉 fi 天穹qing 酷肖xio2、预习巩固答题朗读、识记检查字词预习情况3、读一读知识链接：散文诗知识简介。1、 请画出浪之歌每一分句的最后一字，试着读一读，能不能发现什么语音上的规律2、 朗诵指导：朗读过程中用重音（轻重）、停顿（长短）、语速（快慢）、语气（强弱）、语调（高低）去理解和表现课文的思想感情。3、朗读浪之歌，并理解和表现课文的思想感情。学生笔记自主朗读勾画思考抽生朗读示范体会散文诗的语言美，整体感知课文文意4、想一想1、祖国贫困和统治阶级的罪恶，造成诗人与故土的离别。长期的异国漂流，不仅没有淡化他对祖国的思念，反而让他爱更深，思更切。诗人常在自己的诗作里表达这种感情。这首诗里他借助（ ）这对热恋的恋人形象，曲折的表达了（ ）。2、诗中的海浪形象是极为感人的，她对海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。从哪些词句可以看出来呢？请阅读文本，寻找关键词，并结合自己理解加以概括。3、作者借助丰富的联想和想象塑造了“海浪”的形象，从修辞方法方面加以分析。1、学生思考完成问题1。2、独立思考勾画关键词语（动词、形容词）完成问题23、学生交流，教师点评引导。问题1，意在让学生对课文基本文意有一个整体感知。问题2意在让学生阅读课文，以“海浪”为中心意象，抓住关键词语，感知海浪的基本形象。问题3，在第2问的基础上，体会比喻、拟人的修辞效果。5、试一试朗读雨之歌，把握课文基本内容完成下列问题：1、在散文诗雨之歌里，雨是一个（ ），它装点（ ）它镶嵌（ ）它滋润（ ），同时它也是一个（ ），能把距离遥远的事物联系在一起。2、雨之歌中作者用了哪些事物来描绘雨？雨是一个什么形象？作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？（请阅读文本，寻找关键词，并结合自己理解加以概括。）1、 学生朗读课文。2、 思考，寻找关键词语完成问题1。3、 思考，交流，讨论完成问题2.阅读迁移，使用“想一想”环节中的阅读方法，理解雨之歌中“雨”的形象和课文主题。6、练一练随笔要求：模仿组歌，采用第一人称，借助想象和联想，按要求写作。春天来了，校园围墙边的樱花尽情怒放风雨过后，繁华落尽，只有花园中央的那一树却开的正灿烂。课后作业练笔，学习课文借物抒情和第一人称拟人化的手法写随笔，学以致用。板书设计：借物抒情、拟人手法海浪海浪自身特点银白色的浪花清晨 傍晚 夜阑人静潮水涨来时潮水退去时海浪与海岸是一对情人耳边山盟搂抱歌吟祷词亲吻拥抱扑倒执拗急躁坚韧耐心（一