人教2011版小学数学三年级人教版小学数学三年级下册；笔算乘法.doc

课时三：笔算乘法 制作人 阿恰塔格乡13村小学阿卜杜外力麦麦提依明教学内容教材59页例1及做一做，练习十五学习目标会正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。情感态度价值观培养主动获取知识的良好习惯，以及认真书写的态度。教学用具黑板，ppt。 教学过程 1、 课前导入并板书课题 师：请看这个算式：2313，谁能口算这道题。 师：谁愿意与同学们一起分享你的计算方法？生：我是这样计算的，我把13分成10和3。2310230 23369 23069299。（师板书。）师：这种口算方法真好！让大家看得很清晰，也很适用。其实这种口算可以转化成一种形式用竖式计算。这就是我们这节课要学习的内容不进位的笔算乘法。（师板书。）二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示小黑板，生齐读）。过渡：要想达到本节课的目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导（出示小黑板）三、出示指导认真看课本63页例1主题图，看图看文字并填空，重点看小红的笔算过程。思考：笔算乘法时， （1）先从哪一位算起？ （2）先用（）24，表示（）个一，得数的末位和（）位对齐； 再用（）24，表示（）个十，得数的末位和（）位对齐。最后把两次乘得到积（ ）。如果不懂的，可以问同学，或举手问老师。 （4分钟后，比谁会做与例题类似的题。）四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1看一看生认真看课本63页例1，师用眼观察，督促自学。 过渡：看完的请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？看谁做的又对又快。2检测（做一做） （1）抽四名后进生上台板演，其余学生做到本子上。 （要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，数字间有间距，数位对齐。） （2）师巡视发现错误以备后教。五、后教1更正写完的同学检查，检查完了以后观察黑板上同学们做的内容，有不同意见的请举手，上黑板上更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。师巡视，要找出学生中的错误并板书。） 过渡：到底谁对谁错呢？下面我们一起讨论，比谁发言更积极。2议一议：2313=师：列竖式时应注意什么？（注意相同数位对齐）师检查板演后数位对齐的情况（1）讨论几道题的第一步师：竖式列好后，第一步算什么？（233）谁会做233？学生回答：（师盖住）先用第二个因数个位上的3依次去乘23得69，（划箭头）也就是三三得九，9与个位上的3对齐；二三得六，6与十位上的2对齐。 师：第一步乘得的积的末尾和什么位对齐。（个位）师：（手指得数）69是谁与谁的积？（师板书233的积）谁再来说一说第一步怎样计算？师板书：要用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位。（2）讨论几道题的第2步师：再看第二步算什么。（2310）生：（盖住）用第二个因数十位上的数字分别去乘23。一三得三，3写在十位上。师：3为什么写在十位上？师：一二得二，写在百位上。 师：表面上看是23，实际上是什么？（230）谁和谁相乘得来的？（23和10） 师：注意，末尾的可以省略不写。（板书：2310的积） 师：第二步乘得的积的末尾和什么位对齐。（十位）师：（指第二个学生板演的23）这个数是怎样得来的？（生：因为1在十位上表示1个十，1023=230，个位上的0就可以省略不写，3在十位上，2在百位上）接着问：乘得的积的末尾和什么位对齐？（十位）（3）讨论每一道题的第三步师：第三步算什么？ 生：把230和69加在一起。 生：把两次乘得的积加在一起。 师：这299是谁和谁相乘得来的？（板书：最后得出2313的积等于299。）师：请你仔细观察竖式法和拆数法，你发现了什么?为什么拆数法中2310，而在竖式法中23却只乘了1呢？那么在笔算两位数乘两位数时，你觉得应该用个位上的3乘23，还是用十位上的1乘23呢？看来竖式法其实也是用拆数的方法进行计算的。（4）评板书，全对100，字漂亮小红旗。（5）下面的同学全对的举手，错的更正。（6）拓展练习数学课本第63页剩余的题，写在作业本上。五、全课小结口述小结：在计算两位数乘两位数不进位时，应注意哪些问题？（生小结，师补充）相同数位对齐，先从个位乘起。用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积得末尾和十位对齐。再把两次乘得的积相加。六、练一练过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：课本第64页第1题。（要求笔算）。七、板书设计 笔算乘法（不进位）相同数位对齐，先从个位乘起。用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积