（新）高+角的初步认识.doc

角的初步认识教学目标 1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。一、导入1.同学们，今天我们一起到图形王国里去看一看。瞧，谁来迎接我们了？我们一起大声说出他们的名字吧。2.这些图形都是我们的老朋友了。今天老师带来了一位新朋友，瞧，你认识它吗？（画一个角）。3.对，角也是平面图形家族中的一员，这节课我们就一起来认识角。（板书课题）二、新知（一）找角1.请你仔细观察这幅图，我们的新朋友角就藏在里面，你能把它们找出来吗？2.你们找得可真仔细啊！我们一起来看一看。过渡语：看来，角真是无处不在啊！（2） 认角1.高老师也找到一些角，并且把它们画了下来。这些图形都是角。我们可以用像这样的小“弧线”表示出角。2.小朋友们请你仔细观察，这些角有什么相同的地方?(同桌互相说一说)3.师：这些角都有一个点和两条直直的线。我们把这个点叫做这个角的顶点，(板书：顶点)。两条直直的线叫做角的两条边。(板书：边) 指读：这是（顶点） 、这是（边） 、（边）4.谁能上来找出第二个角的顶点和边呢？(上台指) 5.下面请小朋友打开书第84页，找出闹钟下面的角，也就是我黑板上的第三个角，在书上标出这个角的顶点和边。（写好就把书合起来，坐正）6.这就是图形王国中的角。现在请小朋友们再仔细观察这三个角，想一想，一个角有几个顶点?有几条边?说给同桌听一听，指名说小结：角有一个顶点、两条边。(板书)7.高老师这有个大三角板，你能指出它的角吗？（指出角、顶点和边。）8.我们的数学书上也有角，你能指一指吗？说给同桌听。9.我们的身边除了书和三角板还有很多物体上有角，课后可以再找一找。10.听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。（出示课件想想做做第1题） 你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？11.总结：回忆一下，我们是怎样判断这个图形是角的？（三）做角、比角1.刚才我们一起认识了角，你能利用吸管做一个角吗？拿出吸管，和你的同桌讨论一下。2.指名说。为什么是角。3.这两个角一样大吗？原来角也是有大有小的。4.谁有办法让这个角变大？（捏住顶点，把角的两边张开大一些。）5.有办法让这个角变小吗？（把角的两边收拢一些）6.那么角的大小究竟与什么有关呢？（角的大小与两边叉开的大小有关。）7.依然是这个角，看好了，我现在剪短了它的两边，这个角的大小有变化吗？（角的大小与两边的长短没有关系。）8.现在你能比较角的大小了吗？这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？（课件出示想想做做第3题）9.想一想，角的大小究竟和什么有关？三、练习1.学了那么多，现在老师要考考你。打开书第85页，找到想想做做第二题。请你先在图中找出角，用小弧线标出，再数数有几个角。2.大家表现的都很好，教师奖励你们做游戏。这个游戏的名字叫做折一折，猜一猜，每个小朋友都有一张长方形的纸，现在请小朋友猜一猜如果一个长方形去掉一个角，还剩几个角