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文档简介

农村留守儿童心理辅导策略目前农村中小学的学生中，有较大比例的留守儿童，他们大多数父母在外地工作，与爷爷奶奶一同生活，还有一部分学生父母离异，生活境况比较特殊。而这些是目前农村中小学教育中面临的普遍的问题，所以如何引导留守儿童拥有健康的心理是学校教育的一大重点。1、 教师要充分尊重与理解学生。 教师在进行心理辅导时要承认和尊重学生的主体地位。理解留守学生的内心想法，理解他们小小年纪父母不在身边的失落感，留守儿童在内心深处是急切盼望自己的父母的，他们殷切的期盼却不开口表达，即使在自己父母面前也不吐露自己的心声，同时父母也忽略了孩子的内心成长。这就要求教师，在辅导留守学生事要给予他们理解，引导他们说出自己的内心世界。同时教师必须具备良好的心理品质，身教重于言教。一个成功的教师，应既有渊博的学识和优良的教学技能，还应有健全的人格，这样才能促进学生心理健康地发展。如果老师自身教育素养不高，教育方法不当，就会伤害学生，甚至造成了学生的心理障碍。因此，教师必须具备良好的心理品质，成为学生心理健康的表率。2、 在辅导留守儿童时要注意个别化对待。 每个留守儿童的境遇相同，但内心世界却有不同的想法，尤其是在辅导离异家庭学生的时候要格外注意，有些在再婚家庭生活的孩子内心世界要比我们想象的更加敏感。无国不需良民，无校不需良生，无人不需成功，无业不需用心。用催人向上的引导来激励留守儿童，从人性的本质和原动力出发，以治心扶志为本，借助特殊的音乐和环境氛围，用极具感染力和震动力的心声心语，引导他们如梦境般回想过去，重温往事，反思自己，遥挂父母，感念恩情；忆往日雄心，念今日心态，使他们麻木的心灵觉知痛苦蒙昧的良知得以唤醒，迷失的自我重新找回，又以情理交融、催人奋进，让他们在落泪之余振作之后仍回味再三，点燃心中的激情，重树成功的信念，重塑全新的自我。3、 班主任应该多关注留守儿童的心理变化。 在班级观察他们的心情和表现，以及时预防心理问题的产生。作为老师要把学生看成朋友，主动接近他们，拿出更多的时间与他们联系，创造更多的时间和机会与他们谈话沟通，对他们的道德发展和精神需求给予更多关注。把他们的困难放在心上，想方设法帮助他们解决一些实际问题，甚至给予特别的照顾，让他们把你当作知心朋友，愿意跟你说心理话、说真话，将心中的苦恼、愤怒、悲伤向你倾诉；平时多创造一些愉快融洽的场合，如和他们一起唱歌、游戏、劳动等，这也是与他们进行联系和沟通的最好时机，真正做他们的良师益友。平时开展心理健康教育知识课以及心理辅导活动课，结合班级、少先队活动进行多向辅导，促进同学之间的相互交流，使留守儿童开朗起来，乐观起来。作为一名班主任，我们要更加关注学生的健康成长，留守儿童
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