“快乐教育”的点点滴滴.doc

“快乐教育”的点点滴滴 四岁半的涵涵陪妈妈去看话剧，看了一半，妈妈问：“你看懂了吗？”“没看懂。”小小的涵涵说。“你还想看吗？”妈妈问。“妈妈，那你想看吗？”涵涵反问。“那我们再看一幕吧？”妈妈征求他的意见。“妈妈，你想看，我就陪你看。”涵涵仰起脸，认真地说。妈妈为四岁半的儿子如此善解人意而感动。 涵涵的妈妈王女士平日里工作很忙。涵涵3岁时，王女士担心老人家宠坏了孩子，就把他送去全托，一年半之后，孩子学会了自己穿衣吃饭，收拾东西，情感、情绪上也成熟了很多。 王女士当初选择这家幼儿园，就是因为它“快乐教育”的理念。比如画画，老师会肯定每个小朋友，会亲切地询问：“这幅画为什么这样画呢？”“我是这样想的呀”孩子用稚嫩的声音回答好，有想法就很好，并不要求按照统一的样式描摹，也不武断地说某某人画得不好。每个小朋友的画都能贴到幼儿园的墙上展览。 涵涵刚进幼儿园的时候，王女士发现，他不愿跟别的小朋友玩。王女士就及时和老师沟通。于是，老师在表演节目的时候，就让涵涵站出来念儿歌，还让他担任小组长和值日生。这样，涵涵很自然地融入了集体，渐渐增长了与人交往的本领。 每个星期六下午，王女士都陪儿子去学钢琴，每次半小时。现在，涵涵对弹琴的兴致很高，双休日很早就自己起床了，他会坐在钢琴前弹一会儿，很多时候，妈妈还在睡觉呢。王女士想：让儿子学钢琴是为了开发他的智力、培养他的情趣，但前提是他学得快乐。如果有一天，涵涵对弹琴表现出强烈的反感，那么，弹琴什么的就要重新考虑了。可是，现在，涵涵常常会自问自答地说：“妈妈，弹钢琴，好吗？很好。”说着，自己打开琴盖。 有段时间，涵涵喜欢看英语卡通片，王女士立即去买了许多。这半年，涵涵又对认字有了兴趣，王女士就随兴教教他。小涵涵很高兴，在墙上的写字板上写了又写。有一天，涵涵回家，对王女士说，有一首儿歌，大致是：树叶落下来，鱼儿把它当被子，鸟儿把它当风筝，“我真喜欢这首儿歌。”孩子说。王女士也觉得这首儿歌不错，很有意境。王女士对儿子逐渐学会感受美、欣赏美、感到很欣慰。 最近，王女士亲历了一所重点小学的入学考试。那考试还真难，只招300人，竟有1000多人去报考，这就意味着有700多个孩子在一场仅仅半小时的考试后，将被淘汰出局。王女士想：这种考试能说明什么呢？如果孩子一定要经历这样的考试才能进重点小学，王女士宁愿儿子上个普通小学。她害怕如果在这样的考试中失败，会挫伤孩子的自信心。王女士知道，她的小涵涵，可能在认多少个单字、加减法技巧等方面不如别的小朋友。但王女士不拿自己的孩子跟别人比。 有一天，涵涵问：“幸福是什么？”王女士没有直接回答他，而是反问：“跟爸爸妈妈在一起，你幸福吗？”“幸福。”涵涵由衷地回答。 王女士希望孩子成为一个有内涵的人，一个能够在书本中找到乐趣的人，对于别的，她不做更多的要求。 王女士的贴心建议： 如果你工作很忙，甚至连去幼儿园接孩子、开家长会的时间都不能保证，那么，你可以给幼儿园老师一个“家长联系本”，就象写周记一样，用笔谈的方式和老师做交流。父母越关注孩子的教育问题，