分镜头剧本格式.doc

分镜头剧本格式（范例） （利友影视黄玉整理编辑）场号： 镜号： 序号： 时间：秋，白昼 场地：橡树林 道具： 主角：鸟，橡树 配角：山丘 取景：全 角度： 高度： 用镜：切 运镜： 特效：多媒体 剪接： 秒数：” 开镜：一棵高大的橡树，背景为山丘，有几株疏林。 （主题音乐。）（利友影视黄玉整理编辑）（在微风中，山丘上一片橡树，生机勃勃。）场号： 镜号： 序号： 时间：接上 场地：同上 道具： 主角：橡树之实 配角：鸟 取景：近 角度： 高度： 用镜：切 运镜： 特效：同上 剪接： 秒数：” 开镜：橡树 （一颗高大的橡树，绿叶茂发，结实累累，枝头群鸟竞飞。）（利友影视黄玉整理编辑）场号： 镜号： 序号： 时间：接上 场地：同上 道具： 主角：啄木鸟，种子 配角：虫 取景：特写 角度： 高度： 用镜：切 运镜： 特效：同上 剪接： 秒数：” 开镜：一枝树干，结实累累。 （橡树的种子长得饱满健康，虽然有的被虫?食，但无不在技头招摇。（一只啄木鸟左边入镜，啄下橡实，向左边飞走。（风吹处，树动技摇，橡实甚坚，有一粒被摇落，顺势掉下。）（利友影视黄玉整理编辑）场号： 镜号： 序号： 时间：接上 场地：同上 道具： 主角：种子，幼芽，松鼠 配角： 取景：近 角度： 高度： 用镜：跟 运镜：由上向下 特效：同上 剪接： 秒数：” 开镜：种子落在地上。 （地上已经长了无数的幼芽，在相互竞争下，难以茁壮。（一只松鼠从树干右窜出，衔了一粒橡实，钻回右侧浓荫深处。）（利友影视黄玉整理编辑）场号： 镜号： 序号： 时间：接上 场地：同上 道具： 主角：松鼠 配角：种籽 取景：近 角度： 高度： 用镜：切 运镜： 特效：同上 剪接： 秒数：” 开镜：松鼠由左入镜，挖个地洞，将种籽藏起。 场号： 镜号： 序号： 时间：接上 场地：同上 道具： 主角：?鸟 配角：种籽 取景：近 角度：度 高度： 用镜：切 运镜： 特效：同上 剪接： 秒数：” 开镜：一只?鸟，由左方入镜，仔细在树上选了一粒种籽，衔在口中，飞向左方。（利友影视黄玉整理编辑）蒙太奇，是电影构成形式和构成方法的总称。 蒙太奇是法语montage的译音，原是法语建筑学上的一个术语，意为构成和装配。后被借用过来，引申用在电影上就是剪辑和组合，表示镜头的组接。 简要地说，蒙太奇就是根据影片所要表达的内容，和观众的心理顺序，将一部影片分别拍摄成许多镜头，然后再按照原定的构思组接起来。一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的镜头组接起来的手段。 由此可知，蒙太奇就是将摄影机拍摄下来的镜头，按照生活逻辑，推理顺序、作者的观点倾向及其美学原则联结起来的手段。首先，它是使用摄影机的手段，然后是使用剪刀的手段。 当然。电影的蒙太奇，主要是通过导演、摄影师和剪辑师的再创造来实现的。电影的编剧为未来的电影设计蓝图，电影的导演在这个蓝图的基础上运用蒙太奇进行再创造，最后由摄影师运用影片的造型表现力具体体现出来。 在电影的制作中，导演按照剧本或影片的主题思想，分别拍成许多镜头，然后再按原定的创作构思，把这些不同的镜头有机地、艺术地组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托悬念等联系以及快慢不同的节奏，从而有选择地组成一部反映一定的社会生活和思想感情、为广大观众所理解和喜爱的影片，这些构成形式与构成手段，就叫蒙太奇。 综上所述，可见电影的基本元素是镜头，而连接镜头的主要方式、手段是蒙太奇，而且可以说，蒙太奇是电影艺术的独特的表现手段。 既然一部影片的最小单位是镜头，那么，这电影的基本元素镜头，究竟是什么呢？它和蒙太奇又有什么关系呢7我们知道，镜头就是从不同的角度、以不同的焦距、用不同的时间一次拍摄下来，并经过不同处理的一段胶片。实际上，从镜头的摄制开始，就已经征使用蒙太奇手法了。 就以镜头来说，从不同的角度拍摄，自然有着不同的艺术效果。如正拍、仰柏、俯拍、侧拍、逆光、滤光等，其效果显然不同。就以本同焦距拍摄的镜头来说，效果也不一样。比如远景、全景、中景、近景、特写、大特写等，其效果就不一样。再者，经过不同的处理以后的镜头，也会产生不同的艺术效果。加之，由于空格、缩格、升格等手法的运用，还带来种种不同的特定的艺术效果。再说，由于拍摄时所用的时问不同，又产生了长镜头和短镜头，镜头的长短也会造成不同的效果的。 同时，在连接镜头场面和段落时，根据不同的变化幅度、不同的节奏和不同的情绪需要，可以选择使用不同的联接力法，例如谈、化、划、切、圈、掐、推、拉等。总而言之，拍摄什么样的镜头，将什么样的镜头排列在一起。用什么样的方法连接排列在一起的镜头，影片摄制者解决这一系列问题的方法和手段，就是蒙大奇。如果说画面和音响是电影导演与观众交流的“语汇”，那么，把画面、音响构成镜头和用镜头的组接来构成影片的规律所运用的蒙太奇手段，那就是导演的“语法”了。 对于一个电影导演来说，掌握了这些基本原理并不等于精通了“语法”，蒙太奇在每一部影片中的特定内容和美学追求中往往呈现着千姿百态的面貌。 蒙太奇对于观众来说，是从分到分。对于导演来说，蒙太奇则先是由合到分，再分切，然后又由分到合，即组合。分切的最小单位是镜头，因此导演应写出分镜头剧本。作为观众，应当怎样从蒙太奇的角度来鉴赏导演的艺术呢？说到底，蒙太奇是导演用来讲故事的一种方法；听的人总希望故事讲得顺扬、生动，富有感染力又能调动起观众的联想，引起观众的兴趣，这些要求完全适用于蒙太奇。观众不仅仅满足于弄清剧情校概。或一般地领悟到影片的思想意念，而是要求清晰而流畅地感知影片叙述流程的每一个环节和细部，部影片的蒙太奇首先应让观众看懂。 现在，一部当代的故事影片，一般要由五百至一千个左右的镜头组成。每一个镜头的景别、角度、长度，运动形式，以及画面与音响组合的方式，都包含着蒙太奇的因素。可以说，从镜头开始就已经在使用蒙太奇了。与此同时，在对镜头的角度、焦距、长短的处理中，就已经包含着摄制者的意志、情绪、褒贬、匠心了。 在镜头间的排列、组合和联接中，摄制者的主观意图就体现得更加清楚。因为每一个镜头部不是孤立存在的，它对形态必然和与它相连的上下镜头发生关系，而不同的关系就产生出连贯、跳跃、加强、减弱，排比、反衬等不同的艺术效果。另一方团，镜头的组接不仅起着生动叙述镜头内容的作用，而且会产生各个孤立的镜头本身未必能表达的新含义来。格里菲斯在电影史上第一次把蒙太奇用于表现的尝试，就是将一个因在荒岛上的男人的镜头和一个等待在家中的妻子的面部特写组接在一起的实验，经过如此“组接”，观众感到了“等待”和“离愁”，产生了一种新的、特殊的想象。o又加，把一组短镜头诽列在一起，用快切的方法来连接，其艺术效果，同一组的镜头排列在一起，用“淡”或“化”的方法来连接，就大不一样了。 再如，把以下A、B、C三个镜头，以不同的次序连接起来，就会出现不同的内容与意义。 A，一个人在笑； B、一把手枪直指着；C、同一的人脸上露出惊俱的样子。 这三个特写镜头，结观众什么样的印象呢？ 如果用ABC次序连接，会使观众感到那个入是个懦夫、胆小鬼。现在，镜头不变，我们只要把上述的镜头的顺序改变一下，则会得出与此相反的结论。 C、一个人的脸上露出院俱的样子，B、一把手枪直指着；A、同一的人在笑。 这样用CBA的次序连接，则这个人的脸上露出了惊惧的样子，是因为有一把手枪指着他。可是，当他考虑了一下，觉得没有什么了不起，于是，他笑了在死神面前笑了。因此，他结观众的印象是一个勇敢的人。 如此这样，改变一个场面中镜头的次序，而不用改变每个镜头本身，就完全改变了一个场面的意义，得出与之截然相反的结论，收到完全不同的效果。 这种连贯起来的组织相排列，就是运用电影艺术独特的蒙太奇手段，也就是我们所讲的影片的结构问题。从上面的例子，我们可以看出这种排列和组合的结构的重要性，它是把材料组织在一起表达影片的思想的重要手段。同时。由于排列组合的不同，也就产生了正、反，深、钱，强、弱等不同的艺术效果。 苏联电影大师爱森斯坦认为，A镜头加B镜头，不是A和B两个镜头的简单综合，而会成为C镜头的崭新内容和概念。他明确地指出：“两个蒙太奇镜头的对列不是二数之和，而更象二数之积这一事实，以前是正确的，今天看来仍然是正确的。它之所以更象二数之积而不是二数之和，就在于对排列的结果在质上（如果愿意用数学术语，那就是在”次元“上）水远有别于各个单独的组成因素。我们再回到上述的例子。妇人这是一个画面，妇人身上的丧服这也是一个画面；这两个画面都是可以用实物表现出来的。而由这两个画面的对列所产生的寡妇，则已经不是用实物所能表现出来的东西了，而是一种新的表象，新的概念，新的形象。” 由此可见，运用蒙太奇手法可以使镜头的衔接产生新的意义，这就大大地丰富了电影艺术的表现力，从而增强了电影艺术的感染力。关于这个向题，我们还可以从物理学上的一个现象得到极大的启发：众所周知，炭和金刚石这两种物质。就其分子组成来讲是的相同的。但一个出奇的松脆，一个则无比的坚硬，为什么附科学家研究的结果证明：是因为分子排列（品格结构）不同而造成的。这就是说，同样的材料，由于排列不同，可能产生如此截然相反的结果，这实在发人深思了。 匈牙利电影理论家贝拉。巴拉兹也同样指出：“上个镜头一经连接，原来潜在于各个镜头里的异常丰富的含义使象电火花似地发射出来。”可见这种“电火花”似的含义是单个镜头所“潜在”的为人们所未察觉的，非要在“组接”之后，才能让入们产生一种新的、特殊的想象。我们所讲的蒙太奇，首先是指的这种镜头与镜头的组接关系，也包括时间和空间、音响和画面、画面和色彩等相互间的组合关系。以及由这些组接关系所产生的意义与作用等。 总之，“蒙太奇就是影片的连接法，整部片子有结构，每一章、每一大段、每一小段也要有结构，在电影上，把这种连接的方法叫做蒙太奇。实际上，也就是将一个个的镜头组成一个段，再把一个个的小段组成一大段，再把一个个的大段组织成为一部电影，这中间并没有什么神秘，也没有什么诀窍，合乎理性和感性的逻辑，合乎生活和视觉的逻辑，看上去顺当、合理、有节奏感、舒服，这就是高明的蒙太奇，反之，就是不高明的蒙太奇了。”再没有如此深入浅出、通俗易懂地对蒙太奇的说明与阐述了。序幕：一所中学大门前早上(镜1全景淡入背景音乐)镜头从天空旋下来，停在一所中学大门前。切大门的固定画面(镜2切全景) 一辆公交车缓缓进入景框，兔子从车上下来，车子缓缓开走，他一身中年装扮还背着一个旅行包，他朝天空望了望，目光落在了一所中学大门前。(镜3切侧拍全景)兔子端详了许久后，开始往大门方向走去，在门柱前抚摸了几下，继续往里走。(镜4切侧拍全景)兔子在一栋教学楼前停了下来深情的眸望着这栋教学楼，教室里传出阵阵嬉笑打闹声，兔子会心一笑，目光定格在了那间教室里。画外音：十年后，我又回到了那个令我魂牵梦绕的被我喻作是天堂与地狱的地方，是为了那份割舍不下的梦，还是，或者是为.第一场：一间教室里上午(镜5叠画全景)讲台上的老师正在宣布：同学们，今天我们班新转来了一名同学，名字叫陈然，大家鼓掌欢迎。镜头此时摇到兔子身上并推上，兔子自我介绍说：“大家好！我叫陈然，请多多指教！”(镜6切全景)老师说：“陈然同学，你就和辛美佳同学一起坐吧。”(镜7切近景)鱼儿正低着头坐在那写着什么。(镜8切侧拍全景)兔子应答一声后从讲台走向老师指的座位，坐下，拿出课本听课。鱼儿悄悄把头抬起来，望了兔子一眼，有点脉脉含情的样子，又害羞地把头低了下去。(镜9切全景)老师说：“不管是我们班的应届生还是历届生，希望你们都能够相互学习相互照应，为我们班争取好的成绩。好现在开始上课。”老师的声音慢慢淡了下来，画面淡出独白：那一年我高考失败了，准备去复读，父母为了给我创造一个良好的学习环境，把我转到了一所新的中学，开始了我的高四生涯。(镜10全景淡入)上学的路上，鱼儿站在路边，兔子漠视地走过，鱼儿眼睁睁地看着兔子走过。切下课时，其他同学都在打闹唯有兔子和鱼儿两个人一动不动地坐在那切放学了兔子把书包一提头也不回地走了鱼儿痴痴地望着兔子.画外音：开始的几个月，因为心情很沉郁，还没有从高考的阴影中走出，我都对我的这个新同桌不理不睬，直到有一天.(镜11全景淡入)晚自习，同学们陆陆续续地走散了，教室里只留下了鱼儿和兔子，突然，鱼儿抖动的手递给了兔子一个本子，兔子一看，切本子特写，上面写着：“你是不是很讨厌我呀？”兔子转头对鱼儿苦笑了一下，在本子上写着：“不是啊，只是我的心情不太好而已，抱歉啊！” “那我们可以作好朋友吗？”“当然可以”“别人都叫我鱼儿”“那你就叫我兔子吧”“呵呵！”“呵呵呵！”第二场：外景上午(镜12全景淡入背景音乐)兔子骑自行车缓缓地载着鱼儿驶过放学回家的校道；两人在草坪上打闹；两人在自习室里推推打打；鱼儿转过身去，兔子饶命状，两人对视而笑；继续学习；(镜13背拍全景推进音乐减淡)在海边沙滩上，两人相依而坐，兔子说：“鱼儿，我刚来的时候为什么你的座位没人坐？”鱼儿说：“噢是我的一个好姐妹，她叫林灵，已经出国啦 ”兔子说：“那你为什么会喜欢和我这样的男生在一起咧？”鱼儿害羞地回答：“不知道！”看着兔子对笑鱼儿的头放在了兔子的肩上两人依偎在一起。镜头拉开旋到天空，背景音乐增强淡出第三场：操场上中午(镜14远景淡入)兔子正在踢球，一名队员朝镜头方向踢了一脚(镜15切全景)“啊”的一声痛叫，鱼儿被一个足球砸了一下，兔子飞奔进入景框，口里喊：“鱼儿！怎么样？没事吧？”鱼儿说：“没事，只是头有点晕了。”说完按了按太阳穴，兔子说：“来，我背你回家休息一下，明天就会没事的。”鱼儿有点撒娇地说：“背我？那要付出很大的代价的哦！”兔子说：“为了你，我付多大的代价都愿意！”鱼儿起身靠在兔子的肩膀上并说：“好啊嘻嘻！”两人往回走，有队员阴阳怪调地说：“兔子 我要要你负责的哦”兔子回答：“负责就负责 你们是怎么啦？！”队员哄笑！(镜16切近景侧拍)此时鱼儿在兔子的背上很幸福的样子，窃笑。画外音：兔子的肩膀好宽好舒服哦！我一定要让这个肩膀背着我，走过一辈子，哈哈！第四场：一个住区里中午(镜17切全景)兔子背着鱼儿到了她家门口，鱼儿说：“到了兔子！”兔子慢慢的把鱼儿放了下来(镜18切近景)鱼儿轻轻地给兔子擦了擦汗，并问说：“累不累啊？”兔子说：“回去好好睡一下，明天应该就没事了，我晚上再给你打电话.”鱼儿说：“好 那我回去咯 拜拜！”鱼儿开心的转身走了，兔子看了一会，也转身走了。此时，镜头摇到楼上的一个窗户，鱼儿的妈妈正向下凝望着，眉头紧锁。 妈妈知道了这一切。 第五场：室内中午(镜19切全景)鱼儿开门进来，放下书包，说；“妈我回来了”妈妈走出来训道：“你怎么让一个男生这样背你回来，他是谁？”鱼儿很坦率地说：“他是我们班新来的同学，叫陈然，是我看球时被球打到了他才背我回来的，妈我去睡觉了。”妈妈说：“好 你去吧”镜头拉开 鱼儿走进卧室，妈妈嘴里念叨着：“陈然？”接着翻开鱼儿的书包，找电话本，然后走到了电话旁，开始给兔子拨电话，说；“是陈然是吧？”(镜20切全景侧拍)兔子说：“是请问您是？”“我是美佳的妈妈，你给我听清楚了，美佳有一个很好的前程，她马上就要出国了，你最好不要耽误了她的学习，麻烦你，离他远一点。知道吗！”电话挂断。(效果音)兔子楞住了，痛苦地把手深深插进头皮里，无奈地，疯狂地逃走了。淡出第六场：教室里早上(镜21全景侧拍淡入)鱼儿像往常一样来到教室，但是教室里的气氛有点沉重，接着，有女生甲拍着桌子并说：“哎哎，听说陈然昨天退学回家了”女生乙回答道：“这么早就回家待考了，太放松自己了吧。”女生甲愤然地说：“哼，肯定是因为某某人的关系！”女生乙也接着说：“有这个可能！”说完都把目光投向了鱼儿，镜头摇到鱼儿身上，鱼儿发呆的样子，过一会，鱼儿冲出了教室。(镜22切全景)鱼儿跑到了卫生间，啪的一声关上门。(镜23切全景)卫生间里鱼儿着急地给兔子拨电话，可都是“对方无应答”的声音，突然，一个短信发了过来，鱼儿一看，(镜24切手机特写)显示屏上显示：鱼儿我回家了，你不用来找我，我们都要好好复习，为将来而奋斗啊！你也要为出国好好努力哦！十年后的今天，我们有缘再在学校相见吧！鱼儿终于痛苦地蹲了下去，抽促地哭了起来.淡出(镜25黑场字幕)十年后第七场：教学楼前早上(镜26近景俯拍淡入)兔子依然望着那间教室出神，突然，下课铃声响起，同学们相继往出走，说着：“老师再见！”接着，中年的鱼儿也往外走，切镜头仰拍鱼儿由全景推到特写俯拍兔子由全景到特写切兔子露出惊异状，转身离开。鱼儿喊了一声：“兔子！兔子！等一下！”(镜27切全景)鱼儿急促地跑下楼梯，镜头摇拍。(镜28切全景-外反拍)鱼儿追上兔子说：“兔子，十年了，你还是不愿意见我吗？”兔子转头，支吾地说：“不是的不是的，只是.