21 伟大的悲剧（第二课时）.doc

21 伟大的悲剧人教版教学设计授课者：汕头市谢易初中学谢燕花教学目标 1.知识与技能：借助工具书，掌握课后读读写写的词语。学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度，理清故事情节，并运用这种阅读方法拓展阅读范围与视野。品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。2.过程与方法：教师讲解启发，学生自主合作探究学习课文。3.情感、态度和价值观：感受人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲、诚实守信的崇高品质。教学重点1.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度，理清故事情节，并运用这种阅读方法拓展阅读范围与视野。2.品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。3.感受人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲、诚实守信的崇高品质。教学难点品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。学情分析农村学校七年级的学生，语文程度不高，阅读能力不强，理解能力不高，缺乏独立思考，学习总是依赖老师的讲解。处在信息化时代的今天，在课堂教学中通过浏览，进行有效的阅读训练，重视课文内容的深入理解，培养学生的科学精神，并在阅读的基础上有所思考是非常有必要的。内容分析伟大的悲剧一课是部编本七年级下册第六单元的第一篇课文，这个单元主题为“探险”。编选的四篇课文都是关于探险的，体裁丰富，形式多样，从不同方面表现人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。本单元学习浏览阅读方式。伟大的悲剧是奥地利作家茨威格的一篇传记，课文写的是斯科特探险队一行人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去，颂扬了人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。教法设计：教师讲解启发。设计理念人类的群星闪耀时是奥地利作家茨威格的一部著名的历史特写集，选取了12个历史故事也就是茨威格认为的历史上12个人类群星闪耀的非凡时刻。因此，学习本课，要站在人类的精神价值上进行理解。这篇课文篇幅较长，但文字并不艰涩，适宜进行浏览训练。在学生快速浏览的基础上，抓住课文标题来思考“悲剧”中的伟大精神，通过老师讲解启发帮助学生将感性认识上升到理性认识。教学时间：3课时第1课时:检查预习,浏览课文,整体感知,复述故事，理清故事情节。第2课时:探究斯科特一行探险的“悲”在何处，“伟大”在何处？品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。第3课时:探究主题，拓展延伸，增强浏览的能力。第二课时教学过程一、复习导入（8分钟）1.报写读读写写。2.回顾浏览技巧（专心阅读，勾画关键语词或重要信息。）3.概括文章内容。下面，我们跟着奥地利作家茨威格继续学习21 伟大的悲剧。二、粗略探究（16分钟）鲁迅曾说过“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在何处？（品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。）师生讨论明确：“悲”体现在：1.失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” 2.作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”3.死亡之悲：“他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯奥茨像一位英雄似的向死神走去。”三、深入探究（15分钟）你认为斯科特一行的南极探险“伟大”在何处？（品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。）学生自主合作探究发言，老师总结。斯科特一行探险“伟大”在斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但却显示了人类勇于探索、团结协作、坚韧不拔、诚实守信和勇于牺牲的崇高品质。四、课堂总结（5分钟）学生谈收获，教师总结：人生在世论是非不论成败，论万世不论一生。忧国忧民上下求索的屈原、在潇潇易水边留下千古绝唱的荆坷、生当做人杰，死亦为鬼雄、自刎乌江的项羽、折翼滑铁卢的拿破仑。这些人英雄的名字流光溢彩，青史长留。英雄留给后人的不仅使他们的伟大功绩，更是他们的奋斗过程及人格魅力。