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文档简介

角的认识教学设计教学目标：1、知道角是由一点和从这点出发的两条射线所组成的图形，并能说出什么是角的顶点、角的边。 2、知道角的记法与读法。 3、知道直线相交可得到角。 4、知道角的大小与两条边叉开大小的程度有关，与两条边的长短无关。 5、通过自学，培养学生的学习能力，提高数学学习的积极性和主动性。教学重点：理解角的概念，知道角的各部分名称教学难点判断直线相交所得到的角。知道角的大小与两条边叉开大小的程度有关，与两条边的长短无关。 教学过程 一.复习引入1（1）演示动画直线、射线、线段（2）启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？（3）小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？（联系：都是直的，线段是直线的一部分区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量）2、师：昨天老师布置的预习作业是什么？通过预习你知道些什么？3、今天让我们进一步来认识角。 板书： 角二、 探究新知：（一） 认识角。1联系实际，深入感知（1）提问：联系实际想一想，生活中哪有角？（2）启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角2初步认识角（1）演示课件角的认识（从一点引出4条射线）提问：你能从中找出多少个角？（最多6个）如果只想得到一个角？该怎么办？（2）板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角（3）继续演示课件角的认识，演示角各部分名称（4）引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角教师引导学生边操作边思考：怎样可以得到一个角？怎样可以得到一个较大的角？怎样可以得到一个较小的角？3、认识角的各部分名称。公共端点叫做角的顶点射线OA、OB称为角的边4、在你所画的角上标示出各部分名称。5、读一读：一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角。6、学习角的读法与记法：（1）角通常用符号“”来表示，这个符号读“角”。（2）师：谁知道角的读法与记法自主学习:阅读书本39页1，学一学“记作”、“读作”。7、在你所画的角下写下“记作”和“读作”。8、练习：第39页“做一做”（角）。 第44页练习七，第1题。（二）直线相交得到的角。思考讨论：两条直线相交组成几个角？这几个角之间有什么关系？（三）、比较角的大小（1）学会比较角的方法二年级时，我们已经通过比较，知道直角都是一样大的。今天我们要比较三角尺上其他的角。四人小组讨论，比较30度角和45度角。学生交流，演示。总结：点点重合，边边重合，比另一条边，哪条边在外，哪个角就相对大。（2）相同角的比较课件出示：1、2两个边长不同，但角度相同的角师：哪个大？学生尝试比较，汇报结果。课件演示比的结果。（3）小结你们觉得角的大小和什么有关？和什么无关？板书出示：角的大小与两条边叉开大小的程度有关，与两条边的长短无关。三、巩固练习填空（1）从一点引出两条（ ）所组成的图形叫做角。这个（ ）叫做角的顶点，这两条（ ）叫做角的边。（2）ABC的顶点是（ ）。（3
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