网络时代高等院校美术教育教学方式.doc

网络时代高等院校美术教育教学方式 网络时代,信息技术发展空前加快,人们对信息的获取渠道增多,信息的及时性、有效性和双向互动性也变得更强.受益于网络的开放性及传播性,高校美术教育教学方式发生了较大的变化.下面是搜集的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 摘要：在当今互联网时代，大部分教师利用科技提高教学效果，但如何在美术教学课堂中有机地融入网络技术，并使其充分发挥积极作用，还有待进一步研究。该文阐述了网络时代高等院校美术教育教学方式，望能与广大同行交流。 关键词：高等院校;网络时代;美术教育;教学方式 在当今网络科技相对成熟的时代，人们逐渐认识到网络技术带来的好处，尤其是在教育领域，大多数高等院校已引进了多媒体设备，以促进教学质量与效率的提升。高等院校此举不仅极大地方便了美术学科的教学，还促使了美术课堂教学方式不断优化，使其教学方式不再单一、枯燥，从而在开阔了学生学习视野的同时，激发了学生对美术课堂的热情，进而有利于学生美术成绩的提高。 一、借助网络技术的优势，提高美术教学的有效性 通常情况下，高等院校的美术教学内容包括美术创意、技能、理论三方面。在常规教学模式中，美术教师往往依赖课本教学，这种教学模式较为单调，所传授的美术知识有限，且不利于学生学习兴趣的激发。而在课堂中借助网络技术的优势，不仅可以将气氛沉闷的美术课堂变得有活力，还可以迅速提高教学效率，更能让教师与学生不断更新、丰富自身的美术知识。另外，利用网络技术，教师可以在多媒体中迅速找出一些著名的美术作品进行详细讲解，这样不仅能节省课堂时间，还能让学生更深入地了解美术作品，从而提高教学的有效性。在当今网络发达的时代，美术教师应及时更新自身的知识，并及时了解当下较为流行的美术表现形式与方法，从而积极地改变自身的教学思维，并不断拓展自身的知识面，然后再对这些新知识进行有效整合，并通过合理的方式对学生进行有效教学。如，教师在对中国名画进行教学时，可在网上搜寻多幅具有中国特色的名画(也可寻找一些西方名画)进行对比，并让学生对这些作品进行合理的分析，比较它们的不同或相同之处，之后再与学生共同探讨这些作品，使学生深入了解创作者的创作意图，进而不断提高学生的理解能力。 二、改变常规教学观念，挖掘学生的潜能 在常规教学模式中，美术教材、学生与教师便组成了教学环境。以往在这种环境下，学生往往处于被动学习的状态，而且由于教学资源有限，学生的创作能力受到一定的限制，长此以往，就会导致学生的作品风格与教师的作品风格相似。这样不仅不利于激发学生的潜能，还会阻碍学生的个性化发展。另外，在作品的点评方面，学生往往以教师点评的内容为改进目标，认为只要符合教师的喜好就可以了，而这与教学目的背道而驰。因此，教师应充分认识到问题的严重性，并积极采取有效措施改善教学模式，使学生得到更多、更好的建议，不断改进自身的创作方式，改善自己的作品。如，教师可以利用网络技术，联合各大院校的美术教师或专家组建微信群进行学术探讨，并让学生加入该群，在学生完成教师布置的作业后，让学生将作品上传到群共享，虚心向其他专业教师请教，同时教师也可以对学生的作品进行详细点评。通过这样的方式，学生不仅能得到多样的专业性建议，还能从各位教师点评的角度重新看待并分析自己的作品，从而激发学生与教师在美术情感上的共鸣。教师也可以将学生的作品上传至各大专业论坛，让更多的专业或非专业的人欣赏学生的作品，并进行相应的点评，然后教师结合网上的评论，归纳出合理的可取性意见，进而促使学生的创作水平不断提升。 三、注重美术课堂的开放性，提升学生的欣赏能力 美术作品是美术作家表达自身想法的一种方式，同时也是对生活的一种呈现，不仅丰富了生活，还使生活富有创造性。通常情况下，美术多侧重于个人的想象与创作(也就是人们常说的灵感创作)，但在以往的美术教学过程中，部分教师的教学模式并不能很好地激发学生的灵感，且学生对教师太过依赖，进而导致学生缺乏想象力与创造力。为使学生积极地在作品中表达自己的想法，并激发学生的创新能力，教师应在教学过程中将多媒体技术与教材内容巧妙结合，促使美术教学课堂具有开放性。如，教师可以在网络上搜寻多幅美术作品，并让学生以自己的理解对其进行合理点评。教师在展示这些作品时，可播放一些适合教学情境的音乐，进一步加深作品与情境的融合，刺激学生的多重感官。随后，教师再让学生自行选择素材进行分析，可鼓励学生将选择的素材放在网上与各位专家、教师共同探讨，并积极发表自己的见解，进而有利于提升学生的欣赏能力与创新能力。 结语 在当今网络技术发达的时代，教师应积极借助网络科技获取更好的美术教学效果。同时，在将网络科技与美术教学进行有机结合的过程中，教师还需要改变固有的教学观念，积极挖掘学生的潜能，并注重美术课堂的开放性，提升学生的欣赏能力与创新能力，进而不断提升教学质量与教学效率。 参考文献： 1岳龙.高等美术院校美术师范教育发展思路.陕西教育(高教版)，xx(6). 2郭曙光