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文档简介

课题一位数除三位数的除法例3、例4学教时间2017年5月预期课时 1学情及教学内容分析这节课是在学生掌握了两位数除以一位数的基础上进行教学的。鼓励学生尝试进行笔算，将过去掌握的两位数除以一位数的算法迁移到三位数除以一位数的笔算上来，它是以后学习较复杂除法的基础，也是学习数与代数的基础之一。教 学 目 标 1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。教学重难 点 教学重点：1、掌握一位数除三位数的笔算步骤和方法2、运用乘法验算除法。教学难点：用一位数除三位数的除法解决实际问题。教学流程及预设时间设计意图及反思一、导入1、口算。（出示口算卡片）2、笔算。二、探究新知1、学习例3（1）出示主题图，学生说说从图中了解到的信息并提出问题（2）解决问题根据信息列出算式观察算式，尝试计算学生汇报交流师引导学生进行计算学生完整叙述计算过程验算结果（3）巩固练习2、学习例4 .（1）出示主题图。（2）理解题意，完整读题。（3）分析数量关系，确定解题方法。（4）列式计算。(5)引导学生尝试估算。(6)尝试笔算。(7)揭示计算中遇到的问题。（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）充分利用教材的主题图，将学生置于现实的情境中，引导学生通过观察、提出问题，了解到数学来源于生活，培养学生处理信息、提出问题的能力。 (8)交流解决办法。(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。(10)第二次尝试完成下面的计算(11)请学生完整叙述计算过程。(12)估算结果与精确值相对比。（13）观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。三、巩固练习5433 3726 9247 1855 7128 8946 四、全课总结 这节课你有什么收获？比较估算和笔算：估算结果与笔算结果对比，发现估算结果和笔算结果相同。可见
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