十三岁的际遇2.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容十三岁的际遇共几课时二课型新授第几课时2教学目标1、知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无际的天空自由飞翔。体会并学习作者对北大的思想感情以及勃发向上的热情。2、本文诗意盎然，字里行间透着灵气，作者的心灵跃然纸上。反复诵读，体会语言含蓄淡雅、充满诗意的特点。教学重难点1、知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无际的天空自由飞翔。体会并学习作者对北大的思想感情以及勃发向上的热情。2、本文诗意盎然，字里行间透着灵气，作者的心灵跃然纸上。反复诵读，体会语言之美。教学资源学程导航、课本预习设计1、读熟课文，体会作者的思想感情；2、完成“学程导航”第二课时“课前思考”14题。 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略一、默写一些词语二、理解内容，体会感情1、第一部分：第1节：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”第2节：“口里说着：才不呢！以后再来上学不就不新鲜了吗？”第3节：“我从未怀疑过我能成为北大的学生。”对北大的向往之情及稚气十足的自信。第二部分：第6节：“入学之初那句颇为雄壮的誓言在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：400多万册图书！实在难以想像。”田晓菲深深地感到了自己的不足第7节：“北大就不再是而是要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。与北大的际遇，便是又一个新的开始。”第8节：“开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。”“只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。”第9节：“在这令我惊喜的天地里，我二、导学1、这篇文章叙述、议论、抒情相结合，读者不仅沉醉于作者娓娓道来的叙述，而且会进入感情丰富的精神世界。那就让我们找出文中抒写作者感情的句子，分析这些句子表达了作者怎样的思想感情。板书：第一部分 向往北大，充满信心学程预设导学策略渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！”对知识的渴求，对生活的热爱第10节：“我特别愿意也愿意更愿意”欣赏同学的敏感、纯洁、睿知、生机第11节：“我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。”喜欢老师的个性、和蔼、严谨、诚恳第11节“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸船工。”第12节：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”对北大的赞美与热爱第三部分：第13节“没有什么使我停留，除了目的。”第14节“我是一叶不系之舟，我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你撷取最灿烂的珍珠。”为了“让北大为我感到自豪”，田晓菲将离开北大，走进更广阔的天地，追求更远大的理想，创造更辉煌的人生板书：第二部分 渴求知识 热爱生活板书 欣赏同学 喜欢老师板书 赞美 热爱北大体现了作者那种不受环境的束缚，始终勇往直前、不懈追求的精神。板书：第三部分 创造辉煌，报答北大学程预设导学策略第15节：“让我俯首感谢所有星球的相助，它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。它珍藏在我内心最柔软的角落里”第17节：“我还会回到你的身边来，轻依在你湖光塔影的胸前。”对北大的感激、留恋小结作者的思想感情：表达了作者热爱北大、赞美北大以及为了报答北大而渴望创造辉煌的宏伟心愿。2、第9节：“北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。”第10节：“吸引我的是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；感受北大清新自由的气氛。”第11节：“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管舵手与船工”。第15节：“北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”这些评价不仅表现了北大对我个人所产生的深远影响，同时揭示了北大对于整个中国未来的意义，立意非常深刻。3、因为对于作者的一生来说，进入北大实在太重要了，是一个里程碑。文章表达的是进入北大对作者一生产生的深远影响，所以用“十三岁的际遇”作题目。三、赏读语言第4节“纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在冰冻的湖面上掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。”蓝色的羽绒衣衬着纷扬的白雪，意境非常美；用“掷下”表达笑声的发出，使笑声显得很有力度；用“雪团般四处迸溅的清脆的”形容笑声，使笑声显得很纯洁、很有活力。这个句子采用比喻的修辞，把少女的笑声写得有形有色，表现了作者刚进北大时的那种快乐、自信，充满了生机与活力。 第6节“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”句式整齐，一方面表达了自己能成为北大的学生而感到自豪，另一方面又表现自己希望能够创造辉煌为北大增光的心愿。第7节：“北大就不再是不再是不再是而是”用排比的修辞，表达了自己要从以前的充满稚气的自信中走出来，然后面对现实，奋力拼搏，创造辉煌的心理。第8节“中文的、英文的，都在以互不相同的沉默的语言，向我发出低低的絮语和呼唤。”用了拟人的修辞，表达了作者对知识的渴求。第11节“北大就是一条生命饱满的河流与船工。”用了比喻的修辞，北大河流，学生船客，老师舵手与船工，时代的变迁两岸风景变换，北大的发展河流向那未来流淌，表达了作者对北大的赞美与高度评价。第13节：“没有什么使我停留，除了目的，纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾，我是不系之舟。”用了比喻的修辞，我不系之舟，玫瑰、绿阴、港湾各种诱惑，表达了不受环境的影响，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的决心。 第14节“渴望从海洋深处为你撷取最灿烂的珍珠。”采用比喻的修辞，珍珠作出的成就，与前面的誓言相呼应，表达了创造辉煌为北大增光的心愿。四、拓展学习作者的精神1、我渴望阳光，渴望自由，渴望带着绿色的心情，摆脱各种各样的束缚，在无边的大自然中自在地飞翔。2、一个人一定要有理想，有奋斗的目标，这样才有前进的动力；一个人还要有为了理想拼搏的精神，有不懈努力的坚强意志；一个人不要盲目地自信，要认识到自己的不足，然后决心弥补自身的不足；一个人要想成就大的事业，当然首先要上到最好的大学；五、课堂练习完成“导航”第二课时“合作探究”2这是引用了席慕容的诗句，所以用双引号。板书：感激北大，留恋北大2、文中画龙点睛的议论如灿烂的珍珠使全文熠熠生辉。请找出文中的议论句，说说作者是怎样评价自己与北大朝夕相处的两年时光的。3、文章为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？三、导学这篇文章诗意盎然，字里行间透着灵气。选择你喜欢的句子，读读，并作简要赏析。四、导学1、田晓菲“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！”那么，你对未来的渴望是什么呢？请你模仿这个句子，写出你的渴望。2、田晓菲从北京大学毕业后，又去美国留学，1991年获得美国内布拉斯加州大学英国文学硕士学位，1998年获得哈佛大学比较文学博士学位。现任教于哈佛大学