【学案导学设计】高中语文 第五单元 第20课 六国论学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.DOC

第20课六国论学习目标1.掌握重点文言词语的意义，归纳“得”“非”“或”“相”“势”等多义词的用法。2.把握文章围绕中心论点层层展开、反复论证的特点，理清文章的脉络。3.认真朗读，揣摩语言，体味本文所具有的雄辩力量和充沛气势。泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。赏析杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑。当他来到当时还是一片繁华的秦淮河上，听到酒家歌女演唱后庭花曲，便感慨万千，写下了这首诗。诗中说，金陵歌女“不知亡国恨”，还唱着那后庭花曲。其实，这是作者借陈后主(陈叔宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从中汲取教训，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑。一、作者简介苏洵(10091066)，字明允，北宋眉山(今四川眉山)人。著名散文家，唐宋八大家之一。他的儿子苏轼、苏辙也以文学著名。后人并称他们为“三苏”。眉山三苏祠有副楹联对他们父子做了高度评价：一门父子三词客，千古文章四大家。本文选自嘉祐集笺注权书。嘉祐，宋仁宗的年号。权书包括十篇文章，都是评论政治和历史的。这篇是权书的第八篇，原题为“六国”。这是篇史论文，主要论述了六国灭亡的原因在于赂秦，但论古是为了讽今，所以作者的本意不在悲叹六国的灭亡而在借此批评宋朝赂契丹、西夏的不当。二、背景简介宋朝建国以后，鉴于唐末藩镇割据、五代军人乱政，采用中央专制集权政策，军权、财权、人权均归中央，将帅不得专兵，甚至外出作战，也必须按皇帝颁发的阵图行事；将官经常轮换，将不识兵，兵不识将，军队没有凝聚力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成了军事上的衰颓。自宋开国到苏洵去世，宋军和辽军、西夏军大小60余战，败多胜少。军事上的无作为，带来政治、外交上的软弱，只能靠割地赔款以求和平。苏洵正是针对这样的现实撰写此文的。1给下列加点的字注音。弊在赂秦(l)暴霜露(p)洎牧以谗诛(j chn)2辨形组词。3解释下列加点的实词的含义。积威之所劫：胁迫，挟持。李牧连却之：使后退。思厥先祖父：他的。举以予人：拿。且燕赵处秦革灭殆尽之际：革除。奉之弥繁：更加。始速祸焉：招致。强弱胜负已判矣：确定，断定。与嬴而不助五国也：亲附，亲近。盖失强援，不能独完：保全，完好。洎牧以谗诛：等到。胜负之数：天数，命运。终继五国迁灭：随着。4名句填空。六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。一、知识梳理1通假字。(1)暴霜露通“曝”，暴露(2)为国者无使为积威之所劫哉通“毋”，不要(3)当与秦相较通“倘”，倘若，如果(4)暴秦之欲无厌通“餍”，满足2古今异义。(1)较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍古义：“其”，代词，那；“实”，副词，实际上。今义：副词，表示所说的是实际情况。(2)思厥先祖父古义：祖辈、父辈。今义：父亲的父亲，爷爷。(3)至于颠覆，理固宜然古义：表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。今义：连词，表示另提及一件事。(4)下而从六国破亡之故事古义：旧事，先例。今义：文艺作品中用来体现主题的情节。(5)智力孤危古义：智谋和力量。今义：指人认识理解客观事物并运用知识等解决问题的能力。(6)刺客不行古义：不去行刺。今义：不可以，不中。3一词多义。(1)速(2)兵(3)故(4)非(5)为4词类活用。(1)盖失强援，不能独完：援，动词作名词，援助。完，形容词作动词，保全。(2)至于颠覆，理固宜然：名词作状语，从道理上说。(3)日削月割，以趋于亡：时间名词作状语，一天天地，一月月地。(4)以事秦之心，礼天下之奇才：名词作动词，礼遇。5文言句式。(1)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦：判断句(2)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也：判断句(3)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣：定语后置句(4)思厥先祖父，暴霜露：省略句(5)与嬴而不助五国也：省略句(6)为国者无使为积威之所劫哉：被动句(7)而为秦人积威之所劫：被动句6翻译句子。(1)而犹有可以不赂而胜之之势。译文：却还有可以不贿赂秦国而战胜它的形势。(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。译文：既然这样，那么诸侯的土地有限，而强暴的秦国的欲望不会满足。(3)至丹以荆卿为计，始速祸焉。译文：等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。(4)为国者无使为积威之所劫哉！译文：治理国家的人不要使自己为积久而成的威势所胁迫啊！(5)较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。译文：把秦国受贿赂所得的土地，与战胜而得的土地比较，那实际上多到百倍。二、文本研习7如果说文章第一段是提出论点，一总(“弊在赂秦”)二分(“赂秦而力亏”，“不赂者以赂者丧”)，那么下面的论据是如何围绕它们展开的？答：_答案第一段是总纲，展开了两个分论点，二、三两段是论据，分别围绕这两个分论点进行论证。第二段申述“赂秦而力亏”，第三段申述“不赂者以赂者丧”。全文脉络清晰，结构严谨，论证透辟。8有人说，前三段已将论点阐述透彻，后两段完全可以不要或者简化，你同意这种看法吗？答：_答案不同意。作者写作此文时，北宋王朝对强敌辽、西夏奉行以贿赂来苟安的政策，苏洵对此极为不满，深感忧虑。文章本意不在研究六国历史，而是借古论今，指出宋朝国策之误，给宋朝统治者敲响警钟。开头从论古入，收尾以慨今出，表面上是历史论文，实际上是以古为鉴，议当前政治，现实针对性很强。一、中心主旨本文着重论述了六国破灭的原因，但作者并非为论史而论史，而是以此为立论的依据，借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事侵略采取以赂求和、苟且偷安的退让政策，劝谏北宋王朝以六国为鉴，不被“积威之所劫”，而要奋起御侮以维护其统治。二、写作特色1语言生动形象。在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言生动形象的特点。在论证中穿插“思厥先祖父而秦兵又至矣”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。2饱含感情。文章的字里行间饱含着作者的感情。不仅有“呜呼”“悲夫”等感情强烈的嗟叹，就是在夹叙夹议的文字中，也流溢着作者的情感，如对以地事秦的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者“为积威之所劫”的痛惜、激愤，都溢于言表，有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。3修辞方式的运用。对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞方式的运用，使文章“博辨以昭”(欧阳修语)，不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，纵横恣肆，起伏跌宕，雄奇遒劲，具有雄辩的力量和充沛的气势。三、结构思路始速祸焉：等到燕太子丹用(派)荆卿(刺秦王)作为(对付秦国的)策略，才招致祸患。史载荆轲刺秦王未成，秦王大怒，发兵七雄争霸在中国历史上，战国是七雄争霸的时代。六国论中的“六国”，就是指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强盛的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦国强盛起来后，积极向东方扩展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓的“合纵”。但它们又各有自己的打算，所以这种联合并不稳固。秦国采取“远交近攻”的军事战略，韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭，齐、燕、赵三国也相继灭亡。一门三文豪，苏洵教子有方在唐宋八大家里，苏家独占三席，可以称得上是文坛奇观。李白、杜甫、陶渊明才华出众，可是他们的后代都很平庸，中国古代文坛如果按家庭为单位比赛，冠军非苏家莫属。在苏家，苏轼无疑是代表人物，在唐宋八大家中有实力争夺第一，而苏洵、苏辙在其中则不太出众。不过论对苏家团队崛起的贡献，苏洵是最大的。传说中苏轼、苏辙小时候都非常调皮，不喜欢读书。苏洵用了许多办法，都不见效。后来他终于想出一条妙计，当两个儿子在玩耍时，他就躲在一个他们看得见的角落看书。两兄弟好奇，跑过来看老爸偷偷摸摸在干什么。苏洵每每故意慌慌张张地把书藏起来，于是苏轼兄弟更好奇了，想方设法偷老爸的书看。由于本身天资聪慧，他们渐渐都迷上了读书。中国古代盛产严母，比如岳母、孟母，她们在教育领域名气很大，被千古传颂。其实从素质教育角度而言，苏洵善于利用青少年逆反心理，用启发诱导的方式让儿子把读书当成乐趣，这种思路更为科学，效果也更为理想。也许因为中国人在教育上推崇“严”，不太喜欢“慈”，苏洵这位慈父在教育界没有赢得多少名气。除了在家庭教育上称得上是天下父亲的典范，在自学成材上，苏洵也是后人的楷模。“苏老泉，二十七，始发奋，读书籍。”这是三字经里对于苏洵的描述。苏洵在27岁前是不爱学习的，自我感觉却还不错，在第一次进京考试惨败之后终于幡然醒悟。回来后他把自己多年的文稿送进了火炉，搞得满屋黑烟，让邻居们以为失了火。发愤苦读五六年后，苏洵开始在文学界崭露头角，其时已经三十多岁了。苏洵的成材经历对于“年过三十不学艺”的旧思想是一种否定，论证了多大年纪开始学习都不为晚，不必以年龄作为不学习的借口。作为文人，苏洵颇喜言兵，写了许多用兵方面的文章。由于没有机会参军，这些言论当然最终只是纸上谈兵。应该说苏洵的运气不错，假如皇上真的给他统兵的机会，焉知他不会像赵括一样成为眼高手低夸夸其谈的千古典范。古代文人社会地位通常高于武人，因此文人常常以为打仗是不需要实战经验的。苏洵有远大的政治抱负，他写作的目的是“言当世之要”，为了“施之于今”。嘉祐元年，他带着苏轼、苏辙进京拜访翰林学士欧阳修，得到欧阳修赏识后在京城名声大振。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院面试，他却推托有病，不肯应诏。此举颇令人费解，联系到苏洵喜欢言兵，或许是出于欲擒故纵的考虑。从诸葛亮开始，文人似乎都在潜意识里期盼着主子三顾茅庐来请自己，似乎这样才有了体面。从苏洵托病来看，他也算是个典型的中国文人。苏洵是幸运的，创造了中国第一文人家庭的奇迹。然而因为苏轼太出名，苏洵的文名相当程度被世人忽略了，可见凡事有利必有弊。一、基础知识1下列加点字的音、形、义都正确的一项是()a赂(l贿赂)秦举(j全部，都)以予人b暴(bo残酷)霜露 奉之弥(m更加，愈)繁c洎(j自从)牧以谗诛 犹抱薪(柴)救火d秦击赵者再(zi两次) 为(wi治理)国者答案d解析a举：拿。b.暴：p暴露。c.洎：等到。2下列加点的词，意义相同的一项是()a.b.c.d.答案d解析a弊病/困顿。b.爱惜/吝惜。c.有人/或许。d.均意为“所以”。3下列加点字的用法完全相同的一组是()席卷天下，包举宇内，囊括四海诸侯恐惧，会盟而谋弱秦且夫天下非小弱也内立法度，务耕织秦以攻取之外，小则获邑，大则得城失时不雨，民且狼顾西举巴、蜀，东割膏腴之地吞二周而亡诸侯今殴民而归之农而秦兵已西矣a bc d答案c解析名词作状语，为使动用法，形容词作动词，形容词作名词，名词作动词，名词作动词。二、文本阅读阅读课文前两段，完成45题。4下列与“破灭之道也”中的“道”字意义相同的一项是()a从郦山下，道芷阳间行b策之不以其道c伐无道，诛暴秦d臣之所好者，道也答案b解析a取道。c.道义。d.道义、道理。b.与例句均当“途径”讲。5试分析第2段从哪四个方面论证了“弊在赂秦”的中心论点？答：_答案(1)将秦国得到的诸侯贿赂的土地与征战得到的土地作数量的比较，说明六国灭亡的原因是“弊在赂秦”。(2)概述祖先得来土地的艰难和子孙拱手让人土地的轻易，说明六国灭亡的原因在于赂秦。(3)从“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌”的角度说明“不战而强弱胜负已判”的道理。(4)引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火”，论证了“弊在赂秦”的道理。三、课堂延伸阅读下文，完成610题。六国论(节选)苏辙尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤向西，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦，秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉？六国论(节选)李桢以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯六国也，未有能愈于秦也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅(据有)形便(地理形势有利)之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也，惟其终不克为秦所为，是以卒自弱，而取夷灭。6对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()a天下之诸侯藉之以蔽其西藉：依靠、凭借b四国休息于内，以阴助其急 阴：暗地里c惟其终不克为秦所为 克：攻打d兵连祸结，曾无虚岁 曾：竟然答案c解析克：能够。7下列句子中，加点词语同现代汉语的意思或用法基本相同的一组是()以攻山西千里之秦以为必有可以自安之计因得以自完于其间而为天下出身以当秦兵而四国休息于内a b c d答案d解析“山西”，古指“崤山的西面”；今指山西省。“出身”，古义“挺身而出”；今指个人早期的经历或家庭经济情况所决定的身份等。“休息”，古义为“休养生息”；今指“暂时停止工作、学习或活动”。8下列句中加点词的意义和用法完全相同的一项是()a.b.c.d.答案a解析a连词，却，但，表转折。b.名词，作为/动词，成了，作为。c.连词，来/介词，因为。d.助词，的/代词，它。9下列说法不符合原文内容的一项是()a苏辙认为“使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵”的条件是“秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国”。b李桢认为六国在“溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉”等方面与秦国是没有什么区别的。c苏辙认为六国灭亡的原因在于不知佐韩、魏以摈秦，“而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭”。d李桢认为六国灭亡是由于未占据有利地势，又未得天助，否则，其中的任何一个国家也可以像秦国一样一统天下。答案a解析条件应为：以四无事之国，佐当寇之韩、魏。10把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)以二国委秦，而四国休息于内。译文：_(2)彼秦者将何为哉？译文：_(3)惟其终不克为秦所为。译文：_答案(1)由韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休养生息。(2)那秦国还能有什么作为呢？(3)只是它们最终没有能够做秦国所做的事。参考译文六国论(节选)苏辙我读过史记中六国世家的故事，内心感到奇怪：全天