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三角形任意两边的和大于第三边教学反思 李 锋数学课堂应着重突出对学生的数学学习能力的培养，教师应当给学生营造宽松的课堂学习氛围，让他们在愉悦中掌握新知。教师的教学设计、教学手段就显得尤为重要，好的课堂教学能激起学生的学习兴趣，使学生在老师的引导下积极参与课堂学习，积极进行探究活动，踊跃表达。本着这样的理念，我在设计本课教学时，给学生留了充足的时间，让学生分组操作，鼓励学生积极探索和发现数学规律，培养了学生的探索精神、科学态度以及各种数学学习能力（诸如思维能力、动手操作能力、归纳表达能力、合作交流能力等）。课后仔细回顾，本节课达到了预期教学目标，能很好的突出重点和突破难点，教学过程清晰，教学手段适度，收到了较好的教学效果。成功之处表现在以下几方面：一、 情境引入，激发兴趣在教学中，我利用情景图（小明上学路线图）首先提出“小明从家到学校有几条路？”“你怎么知道小明上学走中间这条路最近”这个话题与学生交流。有的学生结合生活经验谈理由，有的学生根据已有的“两点间线段最短”的知识解释原因。接着，由路线图抽象成的三角形，理解直走的路是这个三角形的一条边，拐了弯的路是这个三角形两条边的和。进而，引导学生联系刚才的判断直走的路比拐了弯的路近，对“三角形三条边的关系”提出猜想，最后，老师提出和他们一起研究，学生们兴趣高涨。二、 合作探究，总结规律本节课，我两次采用了小组合作学习，第一次是在学生动手摆三角形的活动时候，第二次是在观察对比，寻找规律的时候。两次小组合作学习，我都提出了具体的活动要求，组织学生分工明确。小组活动让每一个学生都有机会参与，充分享有动手权与发言权，并能及时发现自己思维过程中的疑结，修正了自己的不足，同时学会了合作，学会了从他人智慧中获得启迪。三、应用信息技术辅助教学，提高课堂效率多媒体信息教学技术有着丰富的灵活性，强烈的直观性，高容量的信息性，可以充分地调动学生积极的学习热情，使课堂教学质量有了显著的提高。在本节课，我首先用PPT课件出示情境图，使学生直观了解小明上学的路线图，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生深厚兴趣。课中，我又多次运用到课件，辅助学生思考、探究、归纳，突出了课堂上“教”与“学”的高效。如学生在探究三角形两条边的和与第三条边的大小时，先动画飞出横栏目“三角形任意两边的和与第三边的大小”，然后引导学生计算并比较两边的和与第三边的大小，随着学生的汇报，课件出示结果，既快捷又便于学生观察比较，信息技术教学的优势显现无疑。但本课也存在一些不足，在授课时多加以引导，还要多放手，注重知识的生成过程，只有这样获得的知识，学生才能融会贯通，对学生的能力的培养才会更有效。自身还要加强对信息技术教学的研究与学习，学
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