四年级语文第七单元25-28乐园七.doc

25 最后一份晚报教学目标1. 会认3个生字,会写4个字.参照“我的词语库”自主积累词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，体会人物的内心情感，并能联系自己的生活实际说说感受。4. 抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受到女孩儿对母亲的爱。重点难点 引导学生从描写小女孩神态、动作和语言的句子中，体会人物的内心情感，感受小女孩儿对母亲的爱。教学准备：字词卡片、课文朗读磁带、作者的相关作品教学时数：2课时教学过程：第一课时一、 揭示课题、质疑导读。1、 板书课题。2、 你能就课题提几个问题吗？二、 自读课文，读中悟爱。1 自读课文、读中悟爱 读课文，可以用学生自己喜欢的方式读：默读、速读、朗读均可，目的是梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步感受小女孩对母亲的爱。2 自学课文要求：（1）默读课文，画出生字词，查字典或或联系上下文理解词语的意思。（2）用习惯的符号，勾画自己感动的语句，并作好批注。（3）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。3自学反馈。（1）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。（2）讨论交流自已对文章的理解。三、理解内容，指导朗读。（1）思考：小女孩儿对母亲有着怎么的情感？（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当表达来。（3）指名试读，评价、点拨。四、记忆字形，指导书写。1你在学文过程中已经认识哪些生字？2学生独立思考识记。3交流识字方法。注意引导学生辨析：辫辩、辨。3 指导书写。（重在自主观察）A观察：你有什么要在提醒大家注意的？“辫”字左边最后一笔“”，右边最后最后一笔是“ “摊”右边部分要写紧凑。B范写，学生改为临写。C指导评议。第二课时一、 默读课文，提出问题假如你是老师，在引导学生学习这篇课文时，你会向你学生提出什么问题？请大家默读课文， 一边读一边想：这篇课文什么问题是值得大家去思考与探讨的？这个问题我又该怎样回答？1、默读思考。2、小组内讨论交流。3、各小组推荐代表在班 上交流，教师可将学生的想法加以归纳，提炼出深入学习文本的两个问题：作者是怎样抓住女孩儿的外貌、语言、动作进行描写来表达她对母亲的爱？作者在整个过程中心理有那些心理变化？教师对各组提出的其它有价值的问题要进行评价、解决。二、 汇报交流，体会亲情1 学生阅读课文，边读边思。（1）“她十来岁的样子，相貌清秀，扎着一条辫子。”这样一个看起来文静、乖巧的女孩儿，为何在晚上九点还在昏暗的路灯下，你能感受到女孩儿此刻的心情吗？（2）女孩低着说：“我晚上给妈妈晚饭时，还剩下一份晚报，她说如果不卖掉，明天就没人买了。她在那儿等了快一个小时了”从最后一句话你读出了什么？（引导学生感受到小女孩子也悄悄地陪着妈妈等了一个多小时，感受到她内心的那份急切。）（3）看到了在外面卖了一天报纸的妈妈还不能回家，女孩子会有怎样的心情？表现在那里？急切地对我说：叔叔，叔叔，请等一等！（通过朗读来感受女孩子的心情。）“嗯，买份晚报。”女孩边说边把一枚硬币塞在我的手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）3指导朗读。（1）请大家用自己喜欢的方式，用心默读，体会作者的心理先后有那些变化？（2）体验读文。假如你就是课文中的女孩子和“我”，女孩和“我”的对话该怎样读？读书其实就是和书中的人物对话，用心灵相互碰撞。请你们走进书中，和文中的人物对话，用心和他们交流，你会有很多的收获。三、想象升华回忆反思。1望着她远去的背影，作者想到了什么？你想到了什么？2 引导学生回忆父母关心爱护自己的事情，谈一谈自己曾帮助父母做过什么时候事，当时是怎么想的、怎么做的。你怎样评价当时做法。四、设计作业想一想，该怎样回报父母，把自己的想法落实到行动中。板书设计：25 最后一份晚报小女孩 我急切 吓一跳不好意思 疑惑、诧异低着头 怔怔地纯洁、善良、美好的心灵26 真情无价教学目标：1 学会本课生字、理解由生字组成的词语。2 理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。3 抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界。4 能准确、流利、有感情地朗读课文。品味语言，培养良好的语感。重点难点：1 从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动。2 理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。教学准备：字词、课文朗读磁带、挂图5教学时数：2课时教学过程：第一课时一、 谈话导入，真奔“真情”师：人的感情是丰富的，我们生活的世界也正是有了“情”才更加的真实、动人、默契。你知道人与人之间有那些情感吗？（亲情、友情、爱情）师：父爱母爱，深沉似海。朋友你在成功时的 鞭策，失败时的慰藉，这都是真情。真，源于内心。让学生回忆自己身边有关“真情”的小故事。二、 揭示课题，展开质疑。1、 板术课题，学生书空。2、 指导读题,并根据题目设问质疑.题目是文章的眼睛,怎么读好课题呢?请听教师说,大家读.师:真情无价 要突出真情怎么读? 真情无价 要突出无价怎么读?师:根据学生的回答,归纳,以确立研读主题。（1）谁对谁的真情？（板书：小女孩子、店主、姐姐）小女孩、店主、姐姐的真情表现在那里？（2）是什么使他们三人的情感联系在一起？那条蓝宝石项链价值多少？什么是无价的？（板书：货真价实无价）引导学生思考，货真价实与无价之间的关联。三、 初读课文，讲述情节。1 学生自由读课文。2 能告诉老师这篇短文讲了件什么事？3 刚才的同学把故事讲得比较具体。故事情节由三部分构成，以项链为线索，能用简洁的语言概括吗？板书：买项链 送项链 退项链四、 再读课文，感受人物。1 让我们再来读一次课文，感受那一个个动人的场景，体会那一个个场景里人物的内心。2 那儿打动了你？你多读读，想想，你读到了什么？（学生自由读书）五、 合作读书，激发兴趣1 指名分角色朗读课文，并作相关评价，激发学生的读书兴趣。2 组织交流，谈谈各自对人物的初步感受。师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细地研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入地理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。（学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。）六记忆字形，指导书写。1指名学生读含有生字的词语，并用上这两个词说一句话。“橱窗”“项链”2学生观察要求书写的4个字，说说书写时要注意什么？“橱”是左右结构，不要写成了左中右结构。“链”注意走之儿的写法。“庞”注意间架要稳。3 指导书写会写字。第二课时一、 围绕问题，自读感知。师：这节课，请同学们围绕上节课我们提出的两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。要求：把课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师指导。二、 精读感悟，品析人物。师：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。1 小女孩的真情表现在哪里？指导学生读相关的语句。（1） 读第一自然段，强调“贴”“出神”。指导学生想象这个画面，从中感受到小女孩子的可爱。（2） “你能把它包装得漂亮点吗”（单纯）（3） 理解“小心翼翼”（心细、天真）师：小心翼翼？（边说边板书“小心翼翼”并在旁边打一个问号。）大家再练一练这句怎么读。师：得意洋洋？（又在“得意洋洋”旁边打了个更大的问号，启发学生交流对这个词的感受。）学生自发地讨论，教师等待学生发言。（4）“我想把它当作礼物送给姐姐”从自言自语中感受姐妹之间的真情。小女孩的真情是什么？师：你也说得很有道理。自由练练，把这段对话读好。2 店主的真情表现在哪能里？指名学生读，并指导概括。（1）“拿着吧，小心点儿”看出店主对这份真情的呵护。（2）读“她给出了比任何人都高的价格他会出了她所拥有的一切”你能体会到什么？师：正是小女孩子的真诚，打动了店主，店主所说的这句话也深深地感染了我们。让我们再来读这句话去感受去重温这份无价的真情。同学们，我们感受到姐妹的纯真的亲情，感受到店主的善良与慷慨。这就是人与人之间的真情流露。真情它是世界上任何财富都无法与之比美的。这种真情是（在课题“无价”下圈点）3 姐姐的真情表现在哪里？引导学生从妹妹的语言和店主的对话中去发现和感悟姐姐的高尚品质。五 归纳总结，倾吐感受。1 是什么让他们的心灵紧紧地联系在一起？（学生自由发表见解）师：说得多好哇。是真情让我们受到感染。让我们通过朗读再一次去目睹这感人的一幕，为小女孩，为姐姐，为店主感动。2 学生有感情地朗读课文。3 抒发内心的情感。师：对于姐姐，那串蓝宝石项链，那份浓浓的亲情让她难忘；对于小女孩，那串蓝宝石项链，让她感觉自己回报了姐姐的爱，这让她难忘；对于店主，那串蓝宝石项链，帮助他人带来的幸福同样让他难忘。对于在座的你呢，也一定难忘吧！想说点什么？4 再次朗读。师：学到这里，相信大家已被这个故事感动，被这份人间最质朴的真情所感动，请你再次读读这句话“她给出了比任何人都高的价格她付出了她所拥有的一切”，用朗读表达出你的感受。5 小结。师：在我们生活的路途中，总有些令人感动却不易让人们发现的琐事，让我们活得更仔细一些，让那些值得感动，值得流泪得故事时时敲打我们，鼓励我们，感动我们，世界会因为更多的爱而精彩！六 真情交流，情感升华。1 让学生说说对“真情无价”的理解。2 让学生说说自己搜集的关于真情的故事。(搜集的故事可以是身边的、报纸上的、电视里的引导学生多角度地介绍。)小结：真情是几句鼓励地话语，当一个人屡屡失败放弃希望时，真情是搀扶；当人跌倒竭尽全力还站不稳时，真情是扶持；当人突遭厄运时真情无处不在。“赠人鲜花，手有余香”，人人都真心以对，世界将是多么美好！26真情无价 （项链）货真价实 小女孩（买项链） 店主（送项链）姐姐（退项链）27心田上的百合花开教学目标：1 会认6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2 有感情地流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录累积好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。重点难点：1、着重读好百合花说的话，体会文章的含义，是教学的重点。2、感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。教学准备：字词卡片.课文朗读磁带.百合花.作者的相关作品教学时数：2课时教学过程：第一课时一. 出示百合花，揭示课题。二. 课题质疑。读了课题你有什么疑问？如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？三. 交流预习情况。1. 学习浏览课文，回顾预习情况。然后从课文的主要内容.叙述顺序.解题等方面交流自己的预习情况。2. 用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。）师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。四. 初读课文，整体感知。1. 请同学分段读全文。2. 请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。3. 简要概括课文。五. 读中感悟交流问题。1. 默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏.体会。2. 重点读百合花说的话。3. 交流读出的问题。请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？六. 学习生字词。1. 出示生字：“崖.苞.鄙.夷.悬.誓.模”。“模”是多音字，在本课中读mu。（学生交流识字方法）2. 认读词语：悬崖.花苞.纵然.鄙夷.灵性.秀挺.誓言.全心全意4 学写会写字。（1） 学生观察生字的笔画.偏旁.各部件在田字格中的位置。（2） “小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。遥可与摇进行比较。莹不要漏掉最后一点。（3）.学生书写，教师巡视。（4）.展示作业，进行点评。七.再次质疑，带着问题走出课堂。（教师要教给学生质疑的方法。）八.选择练习，拓展思维。（1）把文中最喜欢的语段摘抄下来，并想一想其中的含义。（2）搜集名人努力奋斗的故事。（3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，请举个例子写出自己的体会。第二课时一. 谈话导入，出示板书。台湾作家林清玄你们熟悉了吗？师简介：（林清玄个人简介略）师：古人云“人如其文”，也就是说读一个人的文章就是品一个人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。二. 自主学文，感悟内容。师：带着上节课我们提出的“课文题目为什么叫心田上的百合花开”这个问题，去细读课文，找出相关语句画下来。可以设身处地去想，可以联系身边的人去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深地语句旁边做上批注。三. 合作学习，深化理解。1. 自学完地同学可以在组内交流读文后地感受。2. 全班交流。学生读出自己圈画地部分，并联系实际谈自己地感受。3. 品析句子。先自己读书，再小组讨论，最后全班讨论。第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽地花朵，让人们知道我是百合。”思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要开出美丽的花”蕴含什么意思？第二句：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”思考：花的庄严使命是什么？人的庄严使命又是什么？你们此时听到百合花说的这番话，会怎么想？你是怎么理解的？第三句：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己地存在。”联系生活实际，举个事例说说这句话地理解。（引导学生谈谈听说过地其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。）4. 指导有感情地朗读。重点指导读出百合花坚定.勇敢.自信地语气。读书的时候要抓住重点的词句，一边读一边去揣摩，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。5. 教师总结。一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文心田上的百合花开。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草，我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上，不断地努力，才会让心田上地百合花开。四. 升华感受，收到启迪。1. 同学们，在生活中你还知道哪些向命运挑战地人呢？2. 学生介绍（引导学生大范围.多角度地介绍，可以是电视上.网络里.报纸上看到的或是听到的，也可以是发生在身边的人和事）。推荐资料：张海迪.海伦.凯勒.霍金小结：在生活中，这些与命运抗争的人没有听天由命，而是凭着一种不服输的韧劲儿，一种百折不挠的拼搏精神，锤炼出了惊人的毅力与决心，终于实现了自己的人生价值与梦想，成为了我们心中的导航灯。3. 教师引导：在众多向命运抗争的人的身上，我们看到了他们遇到困难毫不退缩的精神，你从中得到什么启发？此时此刻，你不想把发自内心的感受体验成一句格言或一段人生的感悟吗？（1） 示范：心有多大，舞台就有多大。电视广告词（2） 学生在教师的激励下，在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。4. 教师总结。在生活的道路上，不管有没有人欣赏，不管别人怎样看我，我们都要努力，要全心全意默默地努力，以努力来证明自己地存在，让心中地百合花灿烂地开放。五. 回读课文，总结收获。1. 从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获。2. 谈收获（可从思想感受，语句地积累和文章地表达方法几方面总结）。3. 学生总结写法。（文章通过杂草.蜂蝶.鸟雀，从侧面暗示百合花前进过程中的困难，并结合百合花的语言来表示她的决心，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细体会作者细腻的写作手法。）4.背诵积累。1、再来读读这一段，熟读以后铭记在心，用它指引我们的人生道路。2、这些句子就是名言佳句，值得存储，让我们一起试着背下来。六. 拓展练习，学习写法。七. 拓展阅读：林清玄逆风的香。1.谈感受。2.体会表达方法。3.如果让你写一个表达自己内心感受的片断，你打算怎样写？这两篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢?下课后再把这两篇文章拿出来细细对比，体会它们的表达方法，然后动笔写出我们的故事。板书设计：27.心田上的百合花开百合 野草和蜂蝶努力地 深深地 嘲笑鄙夷开花了 不敢嘲笑要全心全意默默地开花，以花开来证明自己地存在（学生书写自己地感悟）28、母爱教学目标：1、学会本课生字9个，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2、学会默读课文，边默读边思考，深入地体会老牛表现出的伟大的母爱。3、有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会思想。重点难点：感悟老牛伟大的母爱，根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深母爱的写作手法。教学准备：字词卡片、课文朗读磁带、挂图教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、激情导入。爱，不仅仅只存在我们人类之间。动物间的爱同样让人震撼。这堂课我们要读的是一则感人至深的故事母爱。二、整体感知。1、同学们已经自渎过课文，哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。2、听录音，圈画出文中最能感动自己的语句。师：动物在恶劣的自然环境中演绎出这一幕悲剧，作者将怎样一种爱呈现给了大家？让我们再度走进课文，一边认真倾听，一边把你认为描写得很感人的语句圈画出来。三、话题讨论我们先在小组里回味一下课文。把你圈画的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈谈你的感受。结合自己的圈画，以“最感动我的”为话题，读一读，议一议。1、小组讨论，朗读各自圈画的语句，并谈感受。2、班级交流，感受老牛的母爱。我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。四、质疑探究，交流感受。1、提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。通过初步朗读与交流，我们感受着老牛圣洁的母爱。如果你觉得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。五、记忆字形，指导书写。1、你在学文过程中已经认识那些生字？2、学生独立思考识记：“你有什么好办法记住它们？”3、认读带有生字的词语。洗漱、包括、缰绳、刹车、驱赶、挪动、凄厉、违反、吆喝4、指导书写要求会写的字。“赖”注意左边“束”的最后一笔。“挪”写时注意靠紧，不要写得太宽。六、作业设计。1、收集母亲常说的饱含母爱的话语。2、每个人设计一张卡片，内容：最想对母亲说的一句话。 第二课时一、情感导入。 纪伯伦说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于你和母亲的故事。（学生自由发言，进行交流）二、整体把握。1、通过这个故事，你看到了一位怎样的“母亲”？请你试着填空：读了母爱，我看到了一位（）的“母亲”。请学生自由发言，可以是：温顺、倔强、慈爱2、作者抒发了怎样的情感？（赞美）三、研读语言。哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。四、品析课文。1、学习第一自然段。理解“极度缺水”和“驻军”。2、学习24自然段。师：“倔强”表现在哪里？为何温顺的老牛会突然变得倔强？表现出了什么？（1）“牛被打得哀哀叫唤显得分外悲壮。”A 想象凄厉的叫声里包含了老牛怎样的话语？B 假设你是一位画家，请你想象当时的画面。画面：恼怒的主人、骨瘦嶙峋的老牛、凄厉的叫声、漫天的黄沙、阴冷的风、爆裂的土地、干裂的嘴唇C 一边读文一边想象。D 指导朗读。（教师在语速、重音、停顿等朗读技巧方面要给学生作出示范，引导学生体会渗透在文字中的情感。）师：画面的凄凉，老牛的悲壮，触击了人的心灵深处，战士们哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那头任凭司机怎么呵斥驱赶，都不肯挪动半步的老牛；那头被打得哀哀叫唤，还是一动不动的老牛，却没有喝一滴水。它渴吗？它痛吗？（2）你听它在呼唤，它在呼唤什么？你们想想那会是一种怎样的呼唤？师：假如请你用一个词语来形容这位母亲的话，你会用上什么词语？（无私的母亲 伟大的母亲）师：你现在感受到老牛的倔强中饱含了什么？（3）此刻时间仿佛停止了，没有了哭声，没有了阴冷的风声，没有了一切嘈杂声，人们静默着，我们的心灵也都静默着，人们在思考什么？在感叹什么？五、当堂练笔。师：此时此刻，你们一定有很多话想要说，对母亲说，请大家说出自己的真实感受。A 听着凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，我想对这位母亲说B 看着母子眼中的泪水，我想对这位母亲说C 回想着生活中母亲对我点滴的爱，我想对我的妈妈说六、与学生一起设计作业。小结：所有的母爱，其实表现出来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极其普通却又撼人心魄的细节！在收获爱的同时，你们还要学会付出你的爱。1、搜集关于爱的文章（把爱扩大到植物、动物、世界上的每个角落）。2、以“妈妈，我想对你说”为题写一封信。3、利用查到的资料开一个母爱的主题队会或办一期手抄报。4、课外阅读推荐：感悟母爱震撼心灵的118个真情故事。板书设计： 28 母爱 母爱 慈爱 温顺 倔强 ？ 伟大 无私 语文乐园七教学目标： 1、使学生意识到汉字的有趣，对汉字产生浓厚的兴趣，提高识字能力。2、激发学生积累成语、理解成语、运用成语的兴趣。3、通过书写练习训练学生的书写能力，培养良好的书写习惯。4、通过阅读短文种植春天，使学生明白心灵的春天需要善良、友爱的呵护。5、引导学生善于发现、欣赏他人的闪光点，学会真诚地赞美他人，并能坦诚地接受别人的赞美。掌握赞美他人的方法，在语言实践过程中发展语言。6、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。运用“通过一件事突出表达人物的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。教学重点感受汉字的独特；积累词语、成语；进行阅读和语文生活。教学难点：理解、感悟