落日的幻觉教学反思.doc

落日的幻觉教学反思广西桂平市南木四中 覃秋凤 邮编：357226 电话日的幻觉是一篇科普说明文，它用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切。下面是我对这节优质课的总结和反思。一、认真备课构思说明文，相对于其他文体的课文来说，没有其他文体的曲折情节吸引人，没有其他文体中的鲜活形象影响人，也没有其他文体的浓郁情感感染人。因此，许多老师认为此类文本内容简单，写法平实，学生一读就懂，教学过程中难以出现其他课文教学时生成的精彩，公开课少人问津，家常课也不被重视。有些老师索性让学生读读课文，了解了解内容，顶多再延伸一下读读课外补充资料就结束教学了。 这样一来就造成了极为负面的影响，一方面歪解了编者的意图，弱化了学生对说明文的深入认知和阅读兴趣；另一方面误导了学生对此类课文的关注程度，使得本该成为学生学习方法习得、学习习惯养成、科学知识熏染的过程被浅化了。从近几年的中考来看，说明文已经是必考的三大文体之一，所以让学生掌握好说明文的知识十分重要，因此，我在优质课比赛中选择了它，并取得较好的成绩。说明文的语言一般都较平实，所以学生在阅读起来会感到枯燥乏味。我在备课的时候，就确定授课的重点是解说落日幻觉的原因，而课文所描写的文字只是为了呈现“落日幻觉”这一现象，而不是为了表达个人欣赏美感。在上课时就引导学生借助填写课后习题一的表格，来理解课文的说明重点在哪里、说明顺序是什么。同时就“如何能调动学生的学习兴趣”这个问题进行课件设计。都说“兴趣是最好的老师”，要让学生能投入地学习先让他们想学，能对文章产生兴趣。所以在导入新课时，先让学生欣赏落日图片，并播放轻松的背景音乐，接着抓住“幻觉”一词作为切入点，进而引出课题。这样，学生学习的兴趣就被调动起来。接着，我设置了以下环节：“寻找落日之美”、“落日之自述”、“解读落日之谜”、“开启写作之门”，同时采用小组合作讨论交流的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，也为这枯燥的说明文增添了一抹人文色彩。二、上课环节巧妙处理崔峦先生说“要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。”一句话“吃准目标”。课程标准中不同学段的阅读教学有着不同的要求，而且体现了训练内容的层次性和系统性，这节课涉及较多的物理知识，如果把握不好，容易上成物理课或生物课，我在备课的时候也考虑到这点，因此，对于文中的物理知识只是点到，不作深入解说，而是让学生课后再去深入探讨。其中我设计的“落日之自述”这个环节是我这节课的一个亮点，我是这样设计的：认真再读课文，用下面句式说一段话：“大家好，我是落日，现在在你的眼前可能会再现，你知道吗？这只是你的幻觉，为什么会出现这种现象呢？是因为”。先让学生在小组内互说，然后再让学生到讲台上展示，其他学生用掌声的方式给他们打分，最终评出优胜者给予奖励，这样就把枯燥的回答变得生动有趣了，也调动了学生的学习积极性，让学生上台展示，让学生有了成就感，这个环节既能训练学生对课文内容的熟悉掌握程度，又能训练学生的理解概括和语言表达能力，如此一来，学生的综合语文能力都得到训练了。在这个环节中，刚开始时个别学生的回答也让我有些意外，他们答得太简单了，有的甚至是完全按照课后的那个表格来说，并没有自己的理解和概括，所以我及时作出要求，要求他们在回答时把落日的景象和原因尽可能地说详细点。这样一作要求，后面的学生回答就详细了许多，此外，还出现有几个学生的回答能有自己的独特见解，在原文的基础上增加自己的想法，而且比较幽默风趣，一下子把课堂的气氛推到高潮。另外，在学生讨论落日变大的原因时，发现这个班级（4班）的大多数学生的物理科和同时平时的知识储备都不错，能把物理科的知识灵活地运用起来，而另一个班（5班）的学生这个方面就不如4班了。学生通过讨论交流之后，再去完成课后的表格就顺理成章了，这时再让学生找本文的说明顺序就非常容易了，这样也比较符合学生认知的规律和学生的听、说、读、写的语文能力的发展。三、注重挖掘教材价值我认为：语文课应努力挖掘教材的人文内涵，以文悟道，培养学生健康的情感态度价值观，力求让学生能一课一得。说明文的教学，绝不仅仅是让学生读读课文，了解内容而已，站在“教语文”的角度看，我们要关注的是学生的语文学习过程，是学生主体“精神实践”的建构，是听说读写的实践与素养提升。说明文的教学，对于学生的认知能力、理解能力、概括能力、表达能力培养有着独特的优势，特别是学生科学品质的渲染，搜集处理信息能力的培养，这些功用甚至是其他学科所不及的。所以，在讲授课文的最后，我设计了“开启写作之门”这个练笔环节，结合课文第二自然段中描写落日的景物描写，并让学生欣赏巴金先生的海上日出， 让学生练习描写日落或日出景象。并作具体要求和指导：结合记忆，写段有关日出（或日落）的描写性语句。描写时，可以按日出前日出时日出后的顺序写出其特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。这样学生就可以根据具体要求进行写作，不会出现离题的现象。课后我检查了学生的练笔，出现有一部分学生对相应的景象描写得不够细致生动，只是作粗略的介绍，也有不少学生在描写过程中不会进行联想和想象，这些都说明了学生的写作训练和指导有待加强。四、改进和提高这节课的不足之处：学生讨论展示这个环节不够紧凑，导致最后一个环节：学生练笔的时间不够。在今后的教学中要加强教学环节的时间调控。由于我对自然科学关注不多，理科知识显得十分欠缺，尽管课前也在网上查了许多相关的资料，但还是不能满足学生的学习需要，同时也是为了避免出现上课重点出现偏离的现象，对于文中的一些科学知识，只能让他们课后自己去查资料，不作详细说明。不过，我觉得，说明文教学的关键不在于教会其中的知识，而是在于引导学生理解说明文这种文体