小学数学北师大2011课标版四年级编码 (3).doc

数字的用处编码教案电子科技大学附属实验小学 苏虹教学题目：数字的用处编码教学内容：义务教育课程标准实验教科书第72页73页。教学目标：1、 知识与技能（1） 通过学生已有的生活经验和调查，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。（2） 经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。2、 过程与方法 通过调查，比较、猜测、交流等活动了解数字在表达、交流和传递信息中的作用。3、 情感、态度和价值观（1） 通过具体的实例，体会到数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。（2） 让学生在数学活动中养成查阅资料的习惯。教学重点： 经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。教学难点： 能在具体的情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。教学准备： 学生准备电话区域码对照表以及收集的编码；教师准备多媒体课件。教学过程：一、 引入课题。1、 课前游戏。游戏说明：听到“1”举左手，听到“2”举右手，听到“3”就拍一下手。2、 提问，引出课题。师：对于刚才我们做的游戏你有什么感受？生：自由发言。（师：这里用到了数字1、2、3，这些数字在游戏里起什么作用？）生：（指名回答）师：我们就说数字在传递信息。如果将多个数字组合起来，还能形成编码。板书课题：编码。师：这就是今天我们要研究的数字的又一大用处。板书：数字的用处编码。（同时课件出示课题）二、 探索、交流生活中的编码及含义。1、 针对新知，提出疑问。师： 你想知道关于编码的哪些问题？（学生可能会提：什么是编码？编码有什么作用？编码是怎么编出来的？什么地方有编码？）（板书在副黑板上：编码？作用？哪里有？）2、 了解编码在具体情境中的含义。（1） 电脑编码师：我带了一个编码来。出示“10”请学生读，说明编码一般只读数字。学生或老师说明电脑就是用数字1和0来编码的。（2） 电话区域码师：出示“028”，请学生读。问：这个编码表示什么？生：成都的电话区码。师：每个城市都有电话区码，我们不可能都记的住，要用时该什么办？生：查询电话区码对照表。师：会查吗？那就比比谁查得快。（课件出示电话响起）学生查询。 021* 0512*010* 0837*师：后面这八位数呢？生：某一户的电话号码。师：你们发现了什么特点？生：都有“0”，有的是3位，有的是4位。追问：“0”表示什么？生：国内长途。师：那后两位或三位呢？生：城市的编码。追问：怎么又有2位和三位的区别呢？2位大城市 3位一般城市引导学生发现：我国大城市少，在10个以上，100个以下；而一般城市多，有100个以上，1000个以下。师小结：所以，编码时所需要的位数要考虑到号码所代表的对象的多少。课件出示，电话铃响：00*生：前面两个“0”是国际长途。（3） 邮政编码师：通过电脑连网和打电话可以让我们与人沟通，那如果我们既想与人沟通，又想传递物品该怎么办呢？生：写信，邮寄包裹。师：这和编码又有什么关系？生：邮政编码。师：大家知道我们府青路片区的邮政编码是多少吗？生：610051。师：谁了解它的含义？生：61是四川省，00是成都，51是*支局。师：为什么用两个数字表示省？生：我国有10个以上，100个以下省。（4） 身份证师：同学们刚才把电话区码和邮政编码研究的很清楚，那你们想不想做个关于数字编码的游戏？出示一个只看得见身份证号的身份证，说明是两位老师其中一位的，请学生猜是谁的。学生猜时，老师追问为什么。请学生补充其他部分的含义。课件出示师：关于身份证编码你还有什么问题？解释“x”是什么。3、 小结。师：通过刚才的学习和交流，你明白了什么是数字编码吗？编码有什么作用？学生边回答老师边板书：编码：数字按一定规律排列。 作用：表达、 、传递信息。三、 亲历编码过程。1、 提出编码情境和要求。课件出示要求：为自己编一个号码，这个编码能反映出你在学校的信息。师：独立思考，将结果记录在课堂本上，并表示出编码各部分的含义。2、 汇报，交流结果。请学生展示编码，并加以说明。（只要学生说的有道理都给予鼓励）3、 说明如果选定一种就要统一，请学生看书第72页“试一试”，按书上的方式统一编码。先请一个学生说一个，并解释各部分的含义。老师板书。老师按这样编码的号码请学生起立。四、 练习。1、 提出编码情境和要求。师：我们的学校很大，有两幢教学楼，来访的老师和家长常找不到要找的教室，你能为我们学校每个教室编一个号码，使大家能准确地找到教室。2、 学生四人小组讨论，并记录。3、 全班汇报交流。五、 交流信息。师：同学们，你在课前还收集到了哪些编码？生：（指名回答）师：最后我们来看一个短