人教2011版小学数学三年级《面积》 (2).docx

面积教学设计授课教师姓 名文婷婷学 科数学学 校九江县城子镇春光小学课题面积教学类型知识讲授课 时第一课时知识点来源人教版 三年级下册 第五单元 第一课时教学内容主要包括两个内容：认识面积与比较面积大小。学生对面积的字面意思理解比较困难，因此教材中结合与学生生活密切相关的实际生活情境，学生能够想想面积是什么，通过举出周围的物体，让学生观察、摸一摸、说一说、涂一涂、比一比等举一反三的方法，使学生理解清楚面积的概念以及会比较面积的大小。教学目标1,知识目标：理解面积概念以及会比较面积的大小。 2，能力目标：. 培养学生通过观察周围物体学习数学知识的良好习惯，并且提高善于在实际操作中思考的能力。3，情感目标：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。教学重难点教学重、难点： 使学生理解面积以及面积大小的含义，学生会感知表面到会感知面积的概念，利用比较周围物体的面积以及探索面积比较的方法，进一步深入理解面积大小的概念。 教法歌曲导入法、小组合作法、动手操作法、激趣游戏法、探究法、情感教学法学法学生对面积的字面意思理解比较困难，利用面积在生活当中经常运用到的特点，举出周围事物让学生观察，然后摸一摸，由老师引导说一说，再让小组讨论，利用数学语言组织出面积以及比较面积的大小。教学用具多媒体设备、 纸盒、不粘胶、纸片、尺子教学过程步骤内 容设计意图一、歌曲导入同学们你们会唱我是一个粉刷匠吗？咱们一起唱一唱吧，有哪些同学的爸爸是做房子一类的工作，假如咱们班小明的爸爸粉刷上面的墙，而小红的爸爸粉刷另一面墙，谁的爸爸粉刷最快呢？通过与生活息息相关的歌曲导入，既能联系生活实际，又能在欢快的歌曲中进入本课学习主题。二、教授新课第一部分：初步认识面积的表象以及面积的概念1、初步认识面积的表象（比较两个物体表面的大小，为后面比较面积的大小做铺垫）老师:同学们咱们教室里面有什么呢？学生：（黑板、桌子、窗户、地面）老师：想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗， 谁先完成？为什么？学生：（因为黑板的表面比国旗的表面大）（多举一些例子让孩子比一比表面的大小）老师：在我们生活当中有很多物体都有大小，这是我们数学书的封面，像老师摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的桌面（提醒每个地方都要摸到），你们觉得数学书的封面和课桌的桌面一样大吗？哪个面大呢？大的多还是大一些？2、理解并会说出面积的概念我们称数学书封面的大小就是数学书封面的面积，我们边摸封面边说，（请几位学生边摸边说，学生同桌互相说，然后学生一起说），（引导学生说桌面的大小就是课桌面的面积）老师的爸爸说粉刷墙要知道墙的表面的大小，那墙的表面大小是什么呢？（引导学生说墙的表面大小就是墙的表面面积）什么是黑板表面的面积呢？（引导学生说出黑板表面的大小就是黑板表面的面积，从而加深 面积就是表面的大小。）3、巩固练习将不是面积的图形和是面积的图形让学生判断，由此判断面积是指封闭的图形表面。4、涂一涂 教材第64页，第一题（先用笔描出图形的一周，再涂出表示他们的颜色） 1、充分利用教室场景引导学生比较物体的表面的大小；2、学生知道表面的概念，利用这一特点引导学生说出面积的概念；3、通过巩固练习和涂一涂，巩固学生对面积概念的理解，使他们知道原来面积是指封闭的图形的表面。第二部分：会比较面积的大小1， 从会比较表面大小到会比较面积大小 （1） 我们刚刚学到数学书的封面比课桌的桌面大的多 ，也就是桌面的面积比数学封面的面积要大的多，黑板的表面比课桌的桌面大的多，引导学生说出黑板的表面面积比桌面的面积大的多。（引导学生反过来说一说） （2） 老师每组抽一名学生，手和手重合在一起， 发现老师的手比学生的手大，就是老师手的表面比学生手的表面积大，也就是老师手的面积比学生手的面积大。 （3） 比一比长方体盒子的正面、右侧面、左侧面、上面的面积大小。（4） 比一比地区的面积大小。2， 小组合作：动手操作比较面积的大小分别给每个小组一张8cm8cm、8cm9cm、两张4cm4cm、1010的1平方厘米的小格子透明纸、尺子。由学生自己探索如何比较大小？探索出几种方法如下：（1） 重叠法；（2） 用小纸条量；（3） 数方格；（4） 用尺子量。3、问题：用哪种图形作面积单位最合适？为什么？（揭示方格比较好，为下一节课学面积的单位做铺垫）4、巩固练习 下面图形的面积各是多少？1、利用比较表面的大小，引导学生自主摸索出比较面积的大小；2、多举些例子让学生举一反三说一说，这样进一步会比较面积的大小；3、动手操作。以小组合作的形式，利用一些教具，比一比，自主探索一些比较面积大小的方法。第三部分内容：情感教育老师的爸爸说粉刷墙要知道墙的表面的大小，那墙的表面大小是什么呢？咱们的数学和生活紧密的联系在一起，所以我们要善于在生活中运用数学，学好数学会给生活带来更加便利。让孩子懂得数学离不开生活，数学不是局限于一门课，而是贯穿