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文档简介

永吉县口前镇第一小学校_5_年级_数学_学科教学设计教学内容三角形面积1授课时间11.21授课周次14教学目标1、在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式，能正确计算三角形的面积。2、通过操作、观察和比较，使学生认识转化的思想方法在研究三角形面积时的运用重 点掌握三角形的面积计算公式，能正确计算三角形的面积。难 点培养学生分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力教学准备PPT执 教 者姜淑娟教学过程一、复习：1、出示一个平行四边形。（课件）“这是什么图形？”“平行四边形面积计算公式是什么？”“用字母怎样表示？”“我们在推导平行四边形面积公式时，运用了什么方法？”“通过割补法，把平行四边形转化成了什么图形？”2、揭示课题：“同学们周日预习的主要内容是什么？”（板书：三角形的面积） 二、探究新知：1、导入：“通过预习，同学们对于三角形的面积有了一定的了解，那么，我们现在就要考查同学们预习的效果，如果有疑问，你看一看通过我们共同的努力是否把它解决了。”“三角形的面积计算在我们没有预习前是一个陌生的知识，同学们想一想，三角形的面积计算是否可以像平行四边形那样，把它转化成我们学过的图形呢？”2、小组学习：拼组三角形让学生拿起桌面上的两个直角三角形。 “这两个三角形是什么三角形？”“它们有什么特点？”（引导学生说出“完全一样”）以此引导学生观察另外两组三角形。“同学们想一想，用两个完全一样的三角形能否拼出我们学过的图形呢？而且拼出图形的面积还会计算。”以小组为单位活动。完成后汇报、交流。 3、通过观察、分析和计算，总结三角形面积计算公式。“老师把用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形放大了贴在黑板上，同学们注意观察，听老师的提问。”“每个平行四边形的面积可以求出来吗？”“为什么？”学生答出以后，写出每个平行四边形的底和高。“这样能求了吗？”（板书算式）“如果让你求其中一个三角形的面积，怎样列式？”（板书算式）“通过我们上面求平行四边形和三角形的面积，同学们看一看，三角形和拼成的平行四边形有什么关系？”引导学生说出。第二个和第三个同样讲解。“同学们看一看，通过我们的实际操作和列式计算，我们是不是可以得出一些结论呢？”（课件出示，填空）“你们可以总结出三角形的面积计算公式吗？”“底高”求的是什么？为什么要除以2？“计算三角形的面积必须知道几个条件？是哪几个
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