29.手捧空花盆的孩子教学设计.doc

29.手捧空花盆的孩子一、教材简析这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，特特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求中选。只有一个孩子坚守自己做人的准则，实事求是地手捧空花盆来到王宫。在满目斑斓的色彩中这个孩子的空花盆显得异常醒目，只有国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。因为诚实，这个孩子最终成为了万众瞩目的接班人。二、教学目标知识与技能1认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。过程与方法抓住重点词句，进行反复朗读，读懂课文。情感态度与价值观知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。三、教学重难点重点：学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。难点：体会诚实是一种美德。四、教学准备课文朗读录音五、课时安排2课时第一课时六、教学过程一、 谈话激趣，引发质疑。 1、情境引入2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣 出示学习目标1.正确认读本课的14个生字及有关的词语。 2.初步理解课文内容。 二、初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字3、指导读通顺课文1、自读课文，读准字音2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字3、同桌互相指认生字，互相教读。4、当小老师读生字5、游戏：“花盆蹦字”6、四人小组内接读7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力 细节探究、朗读感悟、重点段落、引导体会、感悟、朗读好重点段落8引导想象孩子们在议论什么？ 指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。三【板书设计】：雄日 不发芽 空花盆的孩子（诚实）煮熟的花种其他孩子 鲜花盛开 （不诚实）第二课时教学过程 ：一、 谈话激趣，引发质疑。种子是神奇的，一粒小小的种子将来就有可能长成一棵大树，或是一株美丽的鲜花。但是有个孩子无论怎样用心培育，都不能使种子发芽。这是怎么回事呢？我们就一起来走进故事，认识这个手捧空花盆的孩子。大家齐读课题手捧空花盆的孩子 出示学习目标： 1.使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。2.会认14个生字，会写7个生字。 3.有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。 二、复习生字、生词。 老师带了一些花籽，但今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。 师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！ 学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来） 师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。三、初读课文同桌两人自由练读。 师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。 四、精读课文，把握研究主题 （一）学习第一自然段。展示自学指导一1. 听课文录音标出自然段。2. 年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一自然段，呆会儿告诉大家。 （1） 生默读第一自然段。 （2） 汇报学习。 板书：花籽 （二）学习第二至第三自然段。 1.师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听朗读你就知道了。 2.学生汇报。 自学指导二3.思考（1）师：大家想想那些手捧鲜花的孩子们，他们在想什么呢？ （2）师：有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？ （3）师：国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声的读一读。 学生自由阅读，交流思考，教师巡视。 4总结 板书：诚实、不诚实 （四）学习第四自然段。 1.为什么国王知道谁是诚实的孩子？ 2.煮过的花籽能开花吗？3.你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？学生回答。4你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢?5把这些话写下来好吗?再说说你的感受。师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。五、课后实践活动。以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。六板书设计 29手捧空花盆的孩子 国王 继承人 发花种 煮熟七、教学反思一堂课下来，有不错的地方，但也有很多的不足。低年级问题从学生中来，让学生自己提问题让学生带着问题走进课文，理解会更深刻一些。因此我教学过程中尽量让学生提出问题，再让他们解决问题。如：读了课题之后，你有