人教2011版小学数学三年级三年级下《口处乘法》教学设计.doc

一师一优课教案口算两、三位数乘一位数教学设计新蒲新区第四十五小学 教师：刘小芳教学内容：人教版三年级数学下册第四单元口算乘法口算两、三位数乘一位数教学目标：知识与技能：掌握整十数、整百数乘两位数的口算方法，能够比较熟练地进行计算。过程与方法：引导学生运用多种算法进行口算，培养学生的发散思维。情感态度与价值观：培养学生的口算意识，养成良好的书写习惯，体验算法的多样性。教学准备：PPT课件教学重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。教学难点：掌握多种整十、整百乘一位数的口算方法。教法：创设情境，应用不同形式组织教学。学法：独立思考、自主探索与合作交流。教学过程：一、复习导入师：同学们，我们计算乘法和除法离不开什么？（乘法口诀）那老师来考考同学们的乘法口诀。（指名学生回答乘法口诀）1、口头计算口算题（指名让学生口答）2、引出学习目标：师：同学们，这些都是我们上学期学过的，一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们进一步来学习口算乘法。( 设计意图：通过复习旧知，进而为接下来的学习作铺垫) 一、创设情境，导入新课 1创设情境。(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，有位阿姨也想买水果，不过呢她想请你们帮帮忙算一算，你愿意帮她算一下吗？( 设计意图：兴趣是最好的老师，数学课程标准中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。) 二、探究新知教学例1 1观察情境图，提出问题。 课件出示例1情境图。(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。(组织学生组内交流，发表自己的想法)(3)引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒？2探究口算方法，明确算理。(1)引导学生理解题意并列式。 (学生汇报，老师板书：153)(2)小组之间互相交流这样列式的理由。 (因为每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求3个15是多少，所以列式为153) (3) 讨论、交流153的口算方法。 把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是买3个10盒和3个5盒，先算3个10盒是10330(盒)，再算3个5盒是5315(盒)，最后把两次口算的结果加起来，301545(盒) 3拓展延伸。(1)出示题目：1503？ (2)思考口算方法，汇报交流。 (口算1503时，先算15345，再在45的末尾添上一个0) (3)观察、对比，交流算式的不同之处。 (153与1503进行比较，是把第一个乘数15扩大到原来的10倍，第二个乘数没有变化) (4)讨论积的变化，明确口算方法。 引导学生思考：一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积会发生怎样的变化？ 你能根据153的结果口算出1503的结果吗？ 学生讨论、交流后，尝试口算，交流口算方法：先想15345，再在得数的末尾添上1个0，所以1503450。 4小结：几百几十数乘一位数的口算方法：把几百几十数看成几十几和十，先用几十几去乘一位数，再在得数的末尾添上一个0。 (设计意图：这一环节充分发挥学生的主体作用。当学生根据提出的问题列出算式后，组织学生先独立思考，然后小组内交流，最后在班内交流。通过学生的自主探究、合作交流，使学生经历口算方法的形成过程，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维。4完成教材43页3题。 请同学们仔细观察，从图中你发现了什么信息？ 同学们观察得很认真，那么你们会解决这两个问题吗？请在练习本上做一做。（在解决问题的同时，教师通过“限乘21人”，给学生渗透中华人民共和国交通安全法，让学生知道机动车载人不能超过核定的人数） 三、全课总结 1、谈收获。 这节课我们学习了口算乘法，可以先把两个乘数0前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 2谈感想。 今天同学们表现得真好！老师希望同学们继续努力，以后在数学王国里学到更多的知识。 四、布置作业 教材44页6题。五、 板书设计 口算乘法例1