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课 时 计 划课 题:4.7空气有重量吗第 28 课时时间:教学目标:1、形成尊重客观事实、重视证据的科学态度。2、发展愿意与他人合作,乐于交流的学习态度。教学重难点:重点:学生能针对问题,设计简单实验,并通过实验获取证据。难点:制作小天平,并能科学顺利地在实验中获得证据。教学准备:一根长细竹条(上面2枚钉子和一个可以适当滑动的铁圈)、细线、2个气球、胶带、铁架台。教学过程第一课时一、情景导入,提出问题1.出示两袋黑色塑料袋(其中一袋比较重,另一袋是空而鼓的),让个别学生尝试提一下,说说感受。2.通过一袋轻,一袋重的对比,引出重量的概念。3.猜猜轻的一袋里有东西吗?引导说出里面有空气,继而引出课题:空气有重量吗(板书课题)二、设计研究方案1.学生猜测,说说各自理由。2.你能想个办法来证明空气到底有重量吗?设计一个实验。先个别学生尝试说,后小组讨论。3.小组讨论:各组可以将你们的方法在纸上画一画,写一写。4.全班交流方案,互动点评。5.教师引导在课堂内可行性的实验方案。出示一根长细竹条和2个气球,能用它来研究空气是否有重量吗?引导学生说出方法:用天平的方法,把气球挂在两端,中间用线挂在铁架台上,调节位置,使小天平平衡。然后把其中一个气球扎破(扎的位置用透明胶带粘一下,防止气球炸裂),继续观察小天平的情况。三、实验探究1学生分组选择方法进行实验。2记录本组实验现象,关注其他小组的实验现象。3你们小组分别汇报,有什么发现?如果现象不明显,引导学生说出解决方法,如气球可以吹得更大,或者两端的气球可以挂得多一些。四、称空气的重量1.师:为了让我们的实验结果更精确,更有说服力,我们可以利用实验室的天平称来进行研究。2.简单介绍天平的结构。3.师演示:将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上,称出重量(让学生来看),然后用气筒给皮球充足气,(需提醒学生注意充足气后,皮球的大小是否发生变化,为什么要保持皮球的大小一致)4.师演示测量充足气的皮球的重量,请学生帮助观察重量是否增加,增加了多少?思考:说明了什么?5.请学生观察对比,托盘天平和自制天平有哪些主要区别。(托盘天平不仅可以测出空气是否有重量,而且可以较准确地测出到底增重了多少)(板书)记录: 充气气球的重量 瘪气球的重量 相差6根据称量的结果分析,你们有什么感受?空气有重量,但是很轻。每升空气的质量是1.293克五、小结1今天我们利用简易工具和精确工具帮助我们研究了 “空气有重量吗”这个问题,看来工具的发明能帮助我们更好的进行科学研究。2.今天实验活动以后,还有什么收获。板书:空气有重量吗 扎破空气有重量,但是很轻。每升空气的质量是1.293克第二课时:教学重点:对比空气、水、石头,分析知道物质的三种形态。教学难点:通过用维恩图和对比表科学分析,理解三种物质的异同。教学过程:一、回忆上几节课内容,补充完整。1. 出示之前填写的关于水和空气的气泡图,请学生思考:还有哪些可以补充,原有内容中哪些是不正确的,需要改正。2. 比较空气和水的相同和不同点(维恩图)相同点:无色、无味、透明、会流动、都是一种东西,即物质的前概念、生物都离不开等不同点:水看得见,空气直接看不见;水重,空气轻;水可以摸到,空气摸不到等 二、通过对比表,整理信息。1.再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生根据以前的实验情况和记录表完成对比表。2.根据对比表分析:这三种物质,有哪些特征是相同的,有哪些不同。3.出示更多物质的图片,把这些物质分为液体、气体、固体三类,说明分类的标准是什么。(1)固体:硬的,不会变形 (2)液体
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