《难忘的一课》 文档.doc

23*难忘的一课一、学前引导教学目标1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。3.学会本课生字、新词。积累常用词语。4.有感情地朗读课文。教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。教学时间2课时。二、教学过程(一) 课前谈话，激发兴趣，引入课文1.请同学朗读一首诗歌。(课件出示:七子之歌台湾.我们是东海捧出的珍珠一串琉球是我的群弟我就是台湾. 我胸中还氲氤(yn yn)着郑氏的英魂, 精忠的赤血点染了我的家传. 母亲,酷炎的夏日要晒死我了; 赐我个号令,我还能背城一战. 母亲!我要回来,母亲!) （1）师：这是一首朗诵中国游子“台湾”热切回归祖国的诗歌！同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？（课件出示台湾的美景）让学生观看台湾的风光，感受台湾的美丽、富饶；再观看中国地图（课件出示中国地图），感受台湾游离祖国怀抱的孤单，激发学生对祖国统一的迫切希望。让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。2（课件出示中国地图，师指出台湾位置）师：台湾自古以来就是中国的领土。1894年侵越朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约马关条约，台湾被割让给了日本，被日本侵占统治了50年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。直到1945年抗日战争胜利台湾才归还中国。3师：看过了台湾的美丽风光，了解了台湾的历史。此时此刻就让我们带着对台湾人民的思念和牵挂，穿过时光隧道来到六十二年前在台湾的乡村小学，共同上一堂难忘的一课吧。（二）范读课文，初识文意 1.（出示课件难忘的一课，板书）请同学们齐读课题，读完后你想知道什么呢？（1）师：请同学翻开语文课本123页，朗读 23课难忘的一课。注意读准字音，读通句子说说课文讲述了怎样的一个故事？故事发生在什么时候？什么地方？（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。）生：（一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。）（2）师：那么这难忘的一课的内容是什么呢？（难忘的的一课的内容是：我是中国人，我爱中国。）师：这难忘的一课的内容是“我是中国人，我爱中国”。（课件出示句子）这个句子的印象这么深刻那请同学们读一读这句话。再看看课文中这句话出现了几次呢？（生：3次）师：这三次分别出现在什么地方呢，请用“”划出来。并读一读这句话每次出现的地方，怎样出现的要读出来，想一想表达了怎样的情感。（请三个同学回答，正确朗读的句子，点评。）师：既然课文中出现了三次“我是中国人，我爱中国”，这句话为什么这么令人难忘呢！我们随着作者的脚步来到这乡村的小学来感受这句“我是中国人，我爱中国”每次读出时，是有怎样的一种令人难忘的情感呢。（三）三次出现中心内容，感悟课文1.朗读句子（课件出示“第一出现”句子）他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。（1）*师：为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？请用课文中语言回答。（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）（2）师：课前搜集了有关台湾的资料，来说说“台湾光复指的是什么？（1945年第二次世界大战后，中华民国国民政府接收台湾，台湾自清朝割让日本后又回归中国领土。“光复”字面上，就是“把失去的收回”的意思。）（3）师：日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？（他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。）（4）师：那日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；“一遍一遍的读”写出了老师认真的程度。“那么那么”关联词的运用把老师和孩子们朗读时的样子描写得淋漓尽致。从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的）（5）师：我们感受到了台湾人民非常热爱我们的祖国。请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读好台湾老师一笔一画书写的（课件出示句子）“我是中国人，我爱中国。”。指名读，齐读带感情的朗读36自然段。*领悟台湾老师书写 “我是中国人，我爱中国”很吃力的原因，激发学生对侵略者的愤恨对祖国的热爱2.（课件出示第二次出现的句子）怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从哪一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。（1）师：为什么“我”要悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读呢？（吸引作者走进教室的是学习的内容“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。）（2）师：他们是怎样朗读的？划出这些词语。（大声地、整齐地、一遍又一遍地） （3）师：仔细发现这里连用了三个“地”，这样写又有什么好处呢？（更表现了同学们和“我”学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。） （4）师：这里为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了呢？（这里体现了老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的热爱祖国的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。） （5）师：请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。”引读、评读79自然段。品读语句，培养语感，让学生在读中领悟到台湾人民和“我”浓浓的爱国情谊。3.（课件出示第三次句子）我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？ （1）师：看课文最后一句话“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”这是一个什么句子。怎样理解课文中这句话？（这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。） （2）师：为什么作者此时有如此强烈的感情？作者这次又是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国。”？（这位老师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精神，浓厚的爱国情意震撼了。） 师：我们来看看这几位伟人的图像感受一下这种强烈的名族精神。（课件出示伟人图，稍作介绍）我们会不会为祖国历史上有这么多伟人而感到无比的自豪啊。 （3）师：回到课文中1315自然段中出现的“一定要领我去”看看他们的小礼堂、和老师说的现在光复了画上了“中国人自己的伟人”这两句表达了什么？（表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。） (4)师：同学们，这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！作者