山东省济宁市微山县高楼乡第一中学八年级语文上册 15.说教案 新人教版.doc

15. 说 课时安排：1课时 教学目标 知识目标 。 1查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2掌握课文内容，了解“屏”的有关知识。 3体味本文生动的语言，弄清文中古诗的含意。 能力目标 1把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 2了解说明文的特点，丰富学生的知识，提高他们阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力。 情感态度与价值观 激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活，感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟能力。 教学重难点 重点 体会文章诗情画意的说明语言，通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。 突破方法：给学生配乐美读文章，让学生在朗读的过程中找出最喜欢的句子，并用“我最喜欢这个句子，因为它，的句式回答问题。品味文章浓浓的诗意和韵味，感悟中国传统文化的含蓄雅致。 难点 理解文中古诗句的含意。 突破方法：学生课前查阅资料并借助课下注释，在品味语言的过程中探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。 教学方法 1导读法。创设情景，指导、点拨。适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没 有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，对文章内容就比较容易 理解了。 2自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，调动学生的想象能 力、概括能力、分析能力、艺术审美能力，在自学中实践提高。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 设计(一) 生活中常遇到这种情况，要分隔室内外，避免从门外直接望见厅室，你认为可以用哪些 方法?(墙、屏)，在这众多的可用器物中有种算得上是最“巧”的，那就是“屏”。 出示各类屏风画面，让学生从视觉上感知屏的魅力，教师解说。 屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们 的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道 说“屏”。 设计(二) 多媒体展示故宫博物院中的“雕龙屏”，创设情景导入。 同学们，在故宫博物院一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。 二、朗读课文。整体感知 1听读课文，初步感知屏风之美。 多媒体显示各种屏风的图片，如插屏、围屏、山水屏、花鸟屏、人物屏等。教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。 学生认真听读，并做好标记。教师提示一些需积累的词语。 (1)字词积累。 读准下面加点字的读音。 帷幕(w6i)韶光(sh60)忒(tuf)休憩(qb伧俗(cong) 理解重点词语的含义。 伧俗：粗俗鄙陋。伧，粗野。 徒劳：无益地耗费体力。 休憩：休息。 微妙：深奥玄妙，难以捉摸。 (2)学生交流反馈听读后形成的初步情感体验。 2学生自读课文，把握文章大意。 教师鼓励学生以自己喜欢的方式阅读，要求学生概括文章大意，用自己的话给同学们介绍文章内容。 3学生有感情地朗读课文，把阅读后的感想用精确而生动的语言概括出来，教师对学生的回答作出积极的评价，并明确文章主要介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，作者就屏风的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好地使用。 三、精读课文，把握特征，体悟感情 1学生精读课文后，四人小组讨论作者介绍了关于“屏”的哪些知识? 2学生124,组为单位，交流观点，小组长代表本组发言，全班交流。 学生可能出现的答案： 课文从下列三个方面介绍了屏的知识： (1)屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空问还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 (2)屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 (3)屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。屏风的功用与设置是如此的巧妙l 3学生细读文章第l段，体会作者对“屏”的感情。 教师引导学生抓住段中关键语句分析把握作者的感情。把“屏”看做是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟；受古代诗词和古画的感染和影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。作者对屏风的感情逐步加深，并且添加了理性的成分。 4品味赏析，感受文章浓浓的诗意和韵味。 教师：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，因为作者将自己的深情借助许多古诗词抒发出来，使语言生动有趣。 学生配古筝乐曲朗读课文。请学生找出最喜欢的句子，说说为什么喜欢，然后有感情地读一读，并用“我最喜欢这个句子，因为它”的句式回答问题。 学生可能会提到的句子： (1)“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。 (2)“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“lup，“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 (3)“抱膝看屏山” 出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 引导学生发散思维，并表述自己的看法。然后派代表表达本组的意见，让学生学会合作学习。教师要充分发挥引导者的作用，通过问题的提出，让学生交流、合作，解决问题。探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。注意在品味语言的同时指导学生朗读。 5教师小结：课文多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。作者具有深厚的古典诗歌底蕴，而且屏风的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美。 作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。 四、联系生活，学以致用 作者在文中指出，中国的屏风之所以富于文化内蕴，就因为它是实用性与艺术性并重，这反映了中国的民族文化特性重视生活的艺术化。列举生活中集“实用性”与“艺术性”于一身的物品。选择一两件东西，写一段话来介绍它们的特征及功用。(纸扇、茶具、漆盒、刺绣、景泰蓝等) 五、作业设计 请写一个片段描述你所在的城市广场的雕塑，要求抓住特征，说明顺序合理，语言简洁、生动。 教学反思 一、在教学过程中将感知、体验、操练一线贯穿，不时引进学生鲜活的生活，增加了训练 情趣，听、说、读、写的能力训练也落到了实处。课文学习成为能力训练的有效形式。 二、重视学生的合作学习。学生对自己所喜欢的语句有感情地朗读后进行赏析，并在小 组间交流感悟。教师对学生进行必要的合作技巧的指导和时间的限制，且建立激励性评价 机制，规定汇报时的语言表述应为：“我们小组认为”这样的合作学习充分建立在学生真 正自主学习的基础上，珍视学生独特的感受、体验和理解。 三、拓展练习重视学生的发散性思维，让学生充分发挥想象，交流讨论，轻松自然地培养了学 生的人文素养，加厚了学生的人文底蕴，加强了“情感、态度、价值观”这个维度的目标要求。 有关资料 一、屏风的起源 物原说；“禹作屏。”此说虽早，但无据可证。三礼图说：“屏风之名出于汉世，故班固之书多言其物。”此说虽有根据，但还有比其更早的记载。史记孟尝君列传中有“孟尝君待客坐语，而屏风后常有侍史，主记君所与客语”的记载，可知屏风之名在战国时期就已有之。而屏风的使用早在西周初期就已开始。不过-3时没有屏风这个名称，而称其为“邸”。周礼冢宰掌次：“设皇邸。”邸，即是指屏风。皇邸，就是以彩绘凤凰花纹为装饰的屏风。屏风也可称为“座”，是专指御座后所设的屏风。尚书顾命：“狄设黼缀衣。”礼记：“天子设斧依于户牖之间。”郑玄注日：“依，如今绨素屏风也，有绣斧纹所示威也。”汉书严助传：“负黼依。”师古注：“白与黑画为斧纹谓之黼也，依读日，之形如屏风而曲之，画以黼纹，张于户牖之间。”三礼图卷八，司几筵日：“几大朝观、大乡射，凡封国命诸侯，王位设黼依(黼依与斧同)。”其制，以木为框，糊以绛帛，上画斧纹，近刃处为白色，近巩处为黑色。名为金斧，取金斧断割之义。旧图云，纵广八尺，画斧无柄，设而不用之义。实际上，它不仅有屏蔽挡风的作用，也是一种很讲究的陈设品。到战国时期，屏风的制作已达到很高的艺术水平。河南信阳战国楚墓出土的漆坐屏，虽属陪葬明器，然而制作技艺和工艺水平之高，令人惊叹。屏座由数条蟠螭屈曲盘绕，做工圆滑自然，加上彩漆的装点，蟠螭栩栩如生。 二、屏风：遮蔽的雅趣和文化 屏风是中国传统文化的独特一景，是中华民族创造发明的独有的工艺美术品，至今已有4 000多年的传承历史。直到改革开放初期，百姓依然可以在国内的大小餐馆和宾馆饭店里看到屏风。经过那个年代的人们都会记得，由于改革开放使整个社会的经济状况得到了很大改善，人们有支付能力经常进出餐馆，一时间，京城餐馆的餐位紧俏，占位、等位随处可见。为了给某些就餐者创造较好的就餐环境，使用屏风隔开特定的餐桌成为当时一景，这也是今天国内餐馆普遍设有雅间的原始雏形。正是由于餐馆里的屏风逐步升级为今天的雅间，屏风开始淡出百姓的生活，从大众的视线中消失。 朝代更迭，带动屏风的发展，屏风的使用范围逐渐广泛。汉唐时期，大户人家凡厅堂必设屏风。屏风的作用也由遮蔽、挡风演变为绚丽多彩的室内装饰艺术品。明清时期，屏风文化达至高峰。天水冰山录记载，明代奸臣严嵩的抄家物里，竟有大小各式屏风389件。人们今天在北京故宫、颐和园等处看到的大量屏风藏品，就是明清时期