构建和美校园文化 打造高效育人环境555.doc

构建和美校园文化 打造高效育人环境 黄梅县小池镇第二中学 黄征西 内容摘要校园文化是校园物质文明和精神文明相结合的产物，是渗透在各科教学，尤其是思想品德教育之中的，校园的环境建设、德育管理、人文积淀、家校一体，应当成为校园文化建设的主阵地。这些东西的有效构建，对完善师生人格，开拓师生视野，提升师生品味，丰富师生素养，都起到潜移默化的作用，从而促进他们健康可持续发展。【关键词】校园文化 精神文明 环境建设 人文情怀 持续发展学校是师生传承和发展文化的重要场所和鲜活载体。高尚的校园文化追求。强劲的校园文化态势，浓厚的校园文化氛围，无疑是推动课程改革科学健康有序发展的重要抓手，也是促进学校师生共同成长的源头活水。校园文化，是以校园为主要空间，以师生为主要人群，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要内涵，并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知、情、意、行，有潜移默化的影响，对促进教师教书育人发挥重要作用。因此，创设一个文明、和谐、规范的校园文化环境，应该成为新课程改革背景下的学校健康持续发展的当务之急。 有感于此，下面就校园文化的建设，我想谈谈个人的一点肤浅的见解-一、倾情构建富有生命力的校园环境，以清雅宜人的自然环境来活跃师生的身心，让他们在充满生机和活力的校园里安享自然的恩赐。构建清新雅致的校园环境，不仅能促进师生良好的精神面貌的形成，也能提升学校的健康向上的办学品味。很难设想一个环境肮脏，秩序混乱的地方，能培养出适应社会需要的各层次的合格人才。作为承担学校建设的践行者，就要善于创设宽松与优雅并置、明丽与清新共存的校园文化环境，让全体师生在融思想性、艺术性、知识性、规范性于一体的美好校园中，形成一种健康向上的竞争态势。在这方面，我们不妨借助中国古代园林建筑理念，因地制宜，打造适合师生身心发展的清新雅致的优美校园。无论是假山池沼的布置，还是亭台轩榭的布局，也无论是茂林修竹的点缀还是花坛小径的铺设，都要服从于宜教、悦居、宜乐。怡情的育人大环境。可以想见，阳春有修竹扶风，夏有鲜花拂面、秋有丹桂飘香，冬有红梅傲雪，人会产生怎样的愉悦。优美、恬静、整洁的校园，不仅能给师生良好的学习、工作和生活环境，而且带给他们以强烈的艺术感染和愉悦的视觉享受。由此看来，具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响不可低估。大家耳熟能详的“孟母三迁”的故事，不正说明了文化环境熏陶对人才成长的重要作用？优美的校园环境无疑是化雨春风，起着润物无声的独特作用。学生身处这样的校园环境之中，自然会触景生情，因美生爱，因爱生恋，自然养成热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的纯洁情怀。二、大力建设师生精神文化阵地，以高尚纯洁的精神大餐来陶冶师生的性情，让他们在蕴含文明和健康的校园里啜饮精神甘露。 “为了每一个学生的全面发展”是新课程的核心理念，学校营造一种健康向上的校园文化的氛围，无疑会给师生一种积极向上的力量。为此，作为学校管理的践行者和引路人，必须善于运用学校的种种设施，活用教学资源，让学生接触社会，了解自然，畅游书海。创建德育阵地，发掘文化精髓。学校要善于利用一切可以进行德育教育的机会，如晚读报和主题班会，对学生进行思想道德教育。特别是每周一升旗仪式后的国旗下讲话，就可以对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育/文明礼貌教育；竞争合作教育；进步创新教育/革命传统教育等,都是切实可行的举措.打造书香校园，搭建交流平台。让全体师生在与伟人对话，与自然握手中，品味书箱带给我们的精神慰藉。“书是人类进步的阶梯”，“知识就是力量”。这些前瞻性名言、古训，均为我们揭示出读书的重要性。为此，我们定期开展师生爱国读书活动及演讲比赛、创作手抄报等，以提高学生参与各种情感交流活动的积极性，从而形成“比学赶超”的良好的学习氛围。成立兴趣小组，陶冶研发情怀。定期开展学科拓展活动，建立问题研讨中心。通过这些群众性组织的构建，既能吸引师生的注意力，又可以增强学校的凝聚力，提升学校校园文化建设品味。开展团队活动，丰富人文内涵。内容丰富、形式活泼的校园文化活动，是学校德育工作主要载体，通过这种途径，学生的兴趣点就会不断迁移和渗透在寓教于乐的活动中，从而促使学生将知识内化为个人能力。这不仅大大地丰富了他们的课余生活，而且对于稳定他们的情绪，陶治他们的情操，培养健康心理，开阔知识眼界等起到了不可估量的作用。 打造文化阵地，创新育人模式。形式活泼的校园文化，能够全方位地提升师生的精神素质，让他们在日常生活的耳濡目染中潜移默化地受到各种精神文化的熏陶。如走廊文化、餐饮文化、寝室文化，报廊文化等，可以极大地便利学校营造各种校园文化理念。如在学校中心处设置有醒目的大型雕塑，花坛里设置惜花爱草的警示牌，教学楼道里图文并茂的“弟子规”、“诚信”等名言哲理塑料匾框，都能使学生时时刻刻感受到校园文化精神散发的浓郁芳香。加强精神文化建设，要以育人为目的，充分发挥校园文化的教育功能。精神形态的校园文化，是校园文化的最高层面，涵盖诸如学校目标、价值观念，精神风貌等。比如：打招呼、升国旗、穿校服、戴校徽等一系列的举措，都能激发和强化师生员工的文化意识和家国观念，产生归属感和被关爱的良好感觉。三、精心创设健康向上的情境文化.以丰富多彩的人文内涵拓展师生的视野，让他们在富有生活气息的乐土中构建精彩的精神家园。二十一世纪的学校是存在于社会大文化背景下的开放学校，与社会生活各个方面息息相关。从某种意义上讲，人际关系也是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，还可以使他们形成良好的集体观念。教师和学生之间只有建立融洽和谐的关系，才能在学生的日常管理中获得最佳教育效果，学生也会由“亲其师”而“信其道”。教师有目的地引导，学生无障碍地遵循“守纪”、“理解”、“团结”、“互助”等基本原则，克服“嫉妒”、“自卑”、“自傲”、“自私”等不良心理，从而养成自信、宽容、公平、真诚的良好品性。校园文化建设要增强开放性，要 “走出去，引进来”。长期以来很多学校从管理角度出发，利用围墙把学生与外面的世界隔开，认为这样可以使学生远离干扰，健康成长。这样做的出发点是好的，但是，学生大多数活动过多地局限在校内，是不利于学生成长的。单纯而又缺乏与社会充分接触的校园活动当然也能够培养学生的能力，却在无形中束缚了学生的思想和思维。为扩大学生的眼界和丰富他们的情感，开明的教育者都以开拓的眼光和开放的心怀，引领自己的学生接触自然神经和触摸社会的脉搏。一方面“走出去”，既要使学生走出校园，充分接触自然，更多地参加社会实践活动。让学生深入社区、农村、工厂，进行实习、考察，调查研究。办好家长学校，加强家校联系，既向家长宣传课程改革的重要性，又接受群众的监督，真可谓是一举两得。另一方面又“引进来”。在满足师生需要的前提下，把学校的校园活动场所，如体育馆、音乐厅、美术室、图书馆等功能室对社会开放，吸纳社会各界的参与例如延请老协、关工委来学举办各种形式的座谈会、讲座、心理辅导，共建活动，进行爱国主义教育、法制教育、安全教育；同时也把其他学校的学术讲座、体育竞赛、文艺演出引进校园。这样既可以树立校园开放包容的形象，又可以拓展学校校园文化建设的空间，从而全方位地构建社会、家庭、学校三位一体的校园文化网络。“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心。”校园是一块净土。在这里只有书声，只有愉悦。而校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着