21. 与朱元思书.docx

21. 与朱元思书一、教学目标1、知识目标反复诵读，达到熟读成诵；学习本文按总分顺序写景状物的方法。学习融情于景的写法。2、能力目标运用想象，把文字转化成生动的画面。学习这篇课文，要反复诵读，一边读，一边用想象把文字变成生动的场景，从而领悟本文的意境。这一目标主要是为了培养学生对文学作品的欣赏，让学生学会赏析的意识，渐渐提高学生的文化品位和审美情趣。3、情感目标培养了学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。体会出作者的志趣和人生态度，引导学生形成正确的人生观、价值观。二、重点难点1、掌握一定的文言词句。反复诵读，达到熟读成诵；2、学习融情于景的写法，领悟本文意境。3、体会出作者的志趣和人生态度。三、教学策略与手段自主、合作、探究的学习方式。四、课前准备学生的学习准备：（一）完成前置性作业1、注音。缥碧、急湍、轩邈、泠泠、嘤嘤、鸢飞、戾天、窥谷、横柯、千转、经纶2、解释加点字。任意东西、一百许里、天下独绝、皆生寒树、急湍甚箭，猛浪若奔鸢飞戾天者，望峰息心、经纶世务者，窥谷忘反3、根据注释，翻译全文。4、思考问题：（1）总领全文山水特征的是哪一句？（2）作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？A、作者笔下的水是怎样的？请根据文中的有关词语说说水的特点。B、作者眼中的山是怎样的？写了哪些景，运用哪些描写角度去写？（提示：从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等去考虑）（3）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？（二）了解作者吴均的有关资料，了解有关富春江的资料，形成对该地区的基本认识。教师的教学准备：（1）搜索背景、作者等相关资料包括视频、音频、图片等；（2）精心备课，设计好每个教学环节；（3）制作与朱元思书课件。教学环境的设计与布置：多媒体教室，学生分成学习小组。教学用具的设计和准备：音频、视频、图片等材料。五、教学过程（一）导入富春江风光欣赏富春江，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。富春江的桐庐一带，算是富春江上最美的一段。难怪元代吴桓赞说“天下佳山水，古今推富春。”宋代苏东坡也道“三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。”清代刘嗣绾写诗赞叹道：一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。”今天我们来欣赏吴均的与朱元思书，他写的正是富春江的美丽景色，这短短的一百四十四个字，却成了脍炙人口的名篇。（二）解题、简介作者1、本文是作者写给友人朱元思信中的一段话，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇优美的山水小品。这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于书信；内容上，它属于游记（散文）。2、简介作者：吴均（469-520）南朝文学家，史学家。字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。（三）读美文1、检查预习掌握重点词语：缥pio碧 急湍tun 轩邈xun mio泠泠lng 嘤嘤 yng 鸢yun飞戾l天 窥ku谷 横柯k千转zhun 经纶ln 2，出示文言词语积累3、作朗读指导。（结合图片读出相应的语句）（注意语速、停顿、重音、情感基调）4、教师范读（配乐）。5、学生自由朗读。6、指名朗读。师生点评。（四）译美文并疏通文意。1、结合注释，分组合作，共同完成对文章的翻译。（强调翻译三字原则：信、达、雅。“信”，要准确无误，忠于原文。“达”，就是要通顺畅达，字通句顺，没有语病。“雅”就是要优美自然，完美地表达原文的写作风格。）2、小组竞赛。（“飘荡组”、“奇山组”、“异水组”、“望峰组”）（1）任务分组。（2）小组代表说翻译，同组同学可进行补充。注意以下重点句的理解。风烟俱净，天山共色。=风停了，烟雾都消散了，天空与群山呈现出同样的颜色。从流飘荡，任意东西。= ，任凭（船儿）往东还是往西。急湍甚箭，猛浪若奔。=急流的江水比箭更快，汹涌的浪涛好像奔腾的快马。夹岸高山，皆生寒树，=夹江两岸的高山上，长满了苍翠的树木，看了使人顿生寒意负势竞上，互相轩藐；= ，仿佛争着向远处高处伸展；鸢飞戾天者，望峰息心；=那些（像老鹰飞到天上那样）为了名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平息下来；经纶世务者，窥谷忘反；=那些忙于治理世俗事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；=横斜的树枝遮蔽着天空，在白天也好像黄昏一样昏暗；疏条交映，有时见日。=稀疏的枝条互相掩映，有时还可以看见阳光。3、翻译的同时，教师穿插对课文的理解性提问及重点词义的理解及用法。例如：（1）对第一自然段的小结：写作者游览的地点及对桐庐一带山水总的印象，概括的描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，是文章的总起部分（2）这一段写水，为了展现水的“异”，作者是怎样写的呢？请问水是何色？水有多深？水势如何？提示：静态：水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍（前四句即可表明水的清澈）动态：急湍甚箭，猛浪若奔（这两句写出了水的急猛）这部分以简练传神的笔法从静态和动态两种状态描写了富春江水特点，突出了富春江水“异”的特点。（穿插背诵）（3）对第三自然段前半部分的小结：作者写奇山，不但抓住山上的树木，更写了山中热闹充满生机的景象。突出了富春江夹江两岸高山之“奇”。（五）品美文1、品美文体会结构美教师在学生疏通文意基础上，在刚才问题的基础上，顺水推舟，明确文章结构：（总领）“奇山异水，天下独绝”（全文都围绕着这两个字在做文章）异水（分说）奇山请看图片联想文章语句。（2）作者笔下的水是怎样的？请根据文中的有关词语说说水的特点。提示：静态：水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍（前四句即可表明水的清澈）动态：急湍甚箭，猛浪若奔（这两句写出了水的急猛）这部分以简练传神的笔法从静态和动态两种状态描写了富春江水特点，突出了富春江水“异”的特点。2、品美文体会意境美（1）美景配美文（3）作者眼中的山是怎样的？写了哪些景，运用哪些描写角度去写？明确：视觉：高山寒树、轩邈成峰；听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝3、品美文体会志趣美（1）面对如此美景，作者发出怎样的感慨？“鸢飞戾天者，望峰息心 ；经纶世务者，窥谷忘反。”（2）作者发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨，可见作者是个怎样的人呢？明确：作者对于功名利禄的鄙弃，对于世俗政务的倦怠，对于自然的热爱与沉醉。（六）再品美文1,体会美文的语言特色。2,采用“山水之美，美在 ”的句式，运用文中语句进行填空，完成你对课文美景的品味。山水之美，美在“奇山异水， 。”山水之美，美在“水皆缥碧， 。 ，直视无碍。 ， 。”山水之美，美在“夹岸高山，皆生寒树， ， ， ， 。”山水之美，美在“ ，泠泠作响； ，嘤嘤成韵。”（七）小结本文构思别具一格，描写形神兼备，光影互见，动静结合，虚实相生，实为一篇优美隽永的写景散文。读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。总之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。（八）吟诵名句学生当堂背诵重点句子。六、知识结构（总） 奇山异水，天下独绝（分）“清澈” （千丈见底、直视无碍）异水“急猛” （急湍甚箭，猛浪若奔）视 （高山寒树，轩藐成峰）奇山听 （泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）七、作业1、背诵