28《丑小鸭》第一课时教学设计(最后).doc

丑小鸭教学设计（第一课时）执教：胡市小学夏益兰教学目标：.1、会认个生字，学写鸭、鹅2个生字。、能正确、流利读课文，初步感知课文内容，知道丑小鸭变成了美丽的白天鹅。、通过初读课文，了解丑小鸭变成白天鹅经历了一年时间。初步培养搜集、处理文本信息的能力。教学重点：读准生字读音，把课文读得正确流利。教学难点：1 读准“篱笆、欺负、剩下、冻僵、讨厌”。 2了解丑小鸭变成白天鹅经历了一年时间。课前准备：课件、生字卡片、生词卡片教学过程：一、揭示课题、猜一猜游戏。、今天老师给大家带来了几本童话故事书，你们来看图猜是哪个童话故事里的人物？我们一起来读一读书的名字卖火柴的小女孩皇帝的新装海的女儿白雪公主丑小鸭。、介绍安徒生。这几本童话故事书你们看过吗？这几本书都是一个叫做安徒生的人写的，让我们一起来记住这个伟大的童话故事家吧！（齐读：安徒生）今天我们就学习他写的一篇童话故事丑小鸭。、出示课题。请小朋友伸出手来跟老师一起写课题丑小鸭。（贴丑小鸭）4、昨天你预习了课文了吗，你们知道丑小鸭最后变为什么呢吗？（贴白天鹅）二、自学指导（预习与交流）1、小组长检查每位学生的完成情况。2、请两个小组公布答案。3、全班和老师一起读。（师读拼音，生读两遍词语。）1、给下面横线上的字注上正确的音节。暖烘烘 （ ） 冻 僵（ ）剩 下（ ）欺 负 （ ） 讨 厌（ ）讥 笑（ ）篱 笆（ ） 芦 苇（ ）卧 室（ ）幸 亏 （ ） 裂 开 （ ）孤 单（ ）2、根据课文内容填空。1、课文一共有（ ）个自然段。2、课文讲了一只（ ）变成（ ）的故事。三、检查预习，识记生字1、分小组自由读；（小组长带领读，不会读的问小组长）2、读完后再分大组展示。（读准生字读音，其他组评价，师引导。）3、（去掉拼音读准字音）课件出示生词，看着拼音能读准了，去掉拼音还能读准吗？字音闯关游戏：去掉拼音也能认读准字音了，接下来我们来做个“字音闯关”游戏。看谁能在这么短的时间内能认读这些生字了。请小组读第一行，他要是都读对了，我们全班同学用“对”表示祝贺他过关了，要是有一个不对，我们就举手帮助他正音，好不好？过渡：生字你们认识了，我们接着闯第二关，词语。4、全班齐读词语，每个读两遍。（观看图片，理解芦苇和篱笆两个词语。） 暖烘烘 卧在 剩下 裂开 讨厌 讥笑 欺负 孤单 篱笆 芦苇 冻僵 幸亏5、学生个别读。教师指导、正音。强调读准（ 篱笆、欺负、剩下、冻僵、讨厌。）6、教师拿出几个较难的生字卡片，分别发放到学生手里，念到你手里的词语，那个学生就起立读词语两遍，卡片就属于他。7、男、女生齐读。现在我们可以不读拼音，把词语读一读。女生第一遍，男生第二遍。比比谁读得好。8、词语会读了，那么你们能够选择你喜欢的词语来说一句话吗？（抽四个学生说一说）9、（个别小组自由读句子）在句子中认读生字词： 夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。10、分大组展示读句子。11、玩赶鸭子的游戏，巩固词语。过渡：记住了这些生字的读音、相信大家能够把课文读得好了。接下来，老师要请大家读课文。读课文的时候要求大家把课文读得正确、流利，读不好的地方要多读几遍。老师仔细观察哪个组读得最好。四、 初读课文、整体感知。1、 学生齐读课文。（配乐）2 、分段读文，指导、正音。第一、 二自然段：（谁愿意读第一、二自然段？）其他同学也一起把书拿好，眼睛要认真看，耳朵还要认真听，能做到吗？并且画出描写丑小鸭刚出世样子的句子， 师引导读丑小鸭样子的句子。过渡：这么丑的鸭子，他是一直都这么丑吗？最后他变为什么了呀？（白天鹅），那么，课文中哪个自然段写他 变成了白天鹅呢？请大家自由的读第七自然的，找找最后的“丑小鸭”是什么样子的？（抽生说）师引导读出白天鹅的